11月23日下午，中國計量學院2011年教學工作會議在嘉量大會堂隆重召開。此次會議是在我校貫徹實施“十二五”發展規劃，向教學研究型大學轉型的關鍵時期召開的重要會議。會議的主題是：鞏固教學中心地位，深化教育教學改革，堅持走質量提升為核心的內涵式發展道路。于永明、林建忠、徐涌金、陶偉華、蔣家新、馮時林、俞曉平、宋明順、王小華等學校領導出席了會議。會議由副校長宋明順主持。

    林建忠校長在會上做了題為《鞏固教學中心地位 深化教育教學改革 堅持走質量提升為核心的內涵式發展道路》的報告。他首先分析了召開此次教學工作會議的三點原因，一是學校是從事教育教學的場所，培養人才是學校的目標，而教學是培養人才的途徑；二是學校的辦學目標是建設具有特色鮮明、國內知名的教學研究型大學，教學是放在首位的；三是在事情發展過程中，適時總結和展望能加快發展的進程。這次會議將總結2006年以來學校的教學工作，分析面臨的機遇和挑戰，明確“十二五”期間教學工作的基本思路和主要任務，推動教學工作再上新臺階。

    林建忠在報告中用我校以“優秀”的成績通過教育部本科教學工作水平評估、學校在浙江省高校本科教學業績考核中排名穩步提升、“質量工程”建設成效顯著等三個典型例子總結了五年來學校教學工作獲得的成果、取得的進展，并從人才培養方案更加優化、專業結構調整穩步推進、師資隊伍水平明顯改善、教風學風建設不斷加強、教學管理水平不斷提升、人才培養質量不斷提高等幾方面分析了取得成績的原因。林校長說，在看到成績的同時，我們也要清醒地認識到學校教學工作在教育思想觀念、教學基本建設、師資隊伍建設、創新人才培養等方面存在著一些亟待解決的問題。

    林建忠指出，當前教育教學工作面臨著新的形勢，提高質量是高等教學改革發展的核心任務，“卓越工程師培養計劃”為工程教育改革提供了難得的機遇。他從四方面對學校今后一段時期教學工作的主要任務進行了概括，一是加強教育教學研究，更新教育思想觀念；二是加強教學建設，夯實創新人才培養基礎；三是深入推進教學管理和機制創新；四是持續優化創新人才培養環境。

    林建忠分析了教師教學與自身發展的關系。他說，教學是教師的天職，教學水平的提高離不開教師的努力。教師的教學與教師的自身發展有著密切的關系，可以從獲得能力、獲得機會、獲得幸福這三層境界來理解。獲得能力包括獲取知識的能力、教學研究的能力、教學技巧的能力、教學反思的能力等四方面；獲得機會則需要完善教師的教學考核與激勵機制，重視教師在人才培養中的貢獻；獲得幸福感需要學校既要尊重教師教學，重視教學業績，獎勵教學成果，促進教師有尊嚴的教學，又要為教師提供教學幫助，解決教學問題，提供教學生涯規劃，實現自身的人身價值，從而達到外部滿足與內心愉悅協調統一的幸福。

    他最后強調，提高質量是一個系統工程，希望全校教職工以此次教學工作會議為契機，與時俱進，繼往開來，加快構建創新人才培養體系，著力提高人才培養質量，為早日實現我校建設特色鮮明、國內知名的教學研究型大學的目標而努力奮斗。

    會上，校領導對國家質量工程、省級質量工程、省級教學名師、省級教壇新秀、省教學技能比賽優秀獎、校級學科競賽優秀指導教師、學生創新實踐活動指導突出貢獻獎的獲獎單位和個人進行了頒獎。

    質安學院曾其勇副教授、法學院08知識產權專業孫菊紅分別代表教師和學生發言。機電工程學院、計量測試工程學院、光學與電子科技學院、經濟與管理學院、生命科學學院、藝術與傳播學院進行了主題交流。教務處處長潘嵐對《中國計量學院關于加強本科實踐教學工作的實施意見》、《中國計量學院本科專業負責人隊伍建設管理辦法（試行）》、《中國計量學院新教師培訓實施辦法（討論稿）》進行了解讀。

    全體教師，中層以上領導干部，各教學單位教學管理人員、實驗人員、輔導員，教務處、人事處、學生處、現代教育技術中心、高教所、成教學院、校教學督導組全體人員，其他職能處室代表和學生代表參加了會議。