5月8日下午，林建忠校長在明德樓B6樓會議室，為我校教師做了題為《體制內的教師怎樣不被邊緣化》的講座。講座現場人頭攢動，全校教師自發來到這里，滿懷著熱情，聽取了林校長的激情演講。 　　林校長以“學校好、人幸?！睘榍腥朦c展開講座，著重闡述了作為體制內的教師如何實現馬斯洛需求層次論中尊重需求。他指出，實現尊重需求主要涉及到制度與體制、付出收益、社會聲望等三個方面。在談到制度與體制時，林校長重申了到2018年把學校建設成教學為主、科研為輔，教學科研協調發展的教學研究型大學的總體目標，并從價值取向方面介紹了985大學、211大學、學位點、人才隊伍、教學名師等各種考量大學的要素。在闡述付出收益時，林校長強調了優質付出和有效付出兩個概念。他說，做一名優秀、至少是合格的教師，首先過好教學關這一基本要求，要有職業使命感、職業素質、職業理念、職業智商、職業快感；其次是要從事科研，要重視項目、論文、著作、專利、獲獎等考量要素。在優質付出的同時要達到有效付出，要實現工作效益的最大化，在教材、論文、項目申請時要資源調動，充分利用成果；要契合考量要素，做一些具有認可度、顯示度、合理頻度的成果。 在講座最后的社會聲望部分，林校長介紹了我校在學生培養層次、學科層次、科研平臺等三方面的實力，闡明了體制內與業務水平相關的評定與頭銜，并指出了教師如何借助學校實力更好的提高個人聲望，進而進一步增強學校實力。 　　林校長的講座，為教師們指明了從事教學、科研的努力方向，使大家了解了體制內教師不被邊緣化的對策，進一步增強了教師的自豪感和歸屬感。 　　附：《體制內的教師怎樣不被邊緣化》講座PPT詳見人事處網站》　　點擊進入