本報記者    陳夏蕊   6月的浙江省高考語文卷，捧紅了一個詞——“VR”。作文題目這樣描述：“不遠的將來，我們只需在家里安裝VR（虛擬設備），便可足不出戶穿梭在各個虛擬場景。”高考結束不久，浙江機電職業技術學院就把VR這一技術引入到了該校的校園開放日中，開放了虛擬現實與動態仿真實訓室，讓考生們帶上專業的虛擬現實顯示器，在“時空穿梭”中發現奇異的美麗世界。“原來這就是VR技術啊！”一位前來參觀的考生驚喜地說，“高考題目從紙上走到現實中來了。”

校園開放日，邀請公眾到學校參觀，是高校向社會展示校園文化、宣傳招生、服務社會的好機會。在接踵而至的校園開放日里，展板和千篇一律的枯燥宣講已經成為過去式。取而代之的，是體現學科和專業特色的技術推廣、由淺入深的專業介紹、生動的課堂體驗與知識普及。

讓考生來一場校園“深度游”

與以往單純地舉辦講座介紹高校背景相比，設計一場內容豐富的開放日活動，是一種更有效的招生宣傳。中國計量大學招生辦副主任陸勇軍認為，“封閉式”辦學的時代已經過去，高校應借助這一機會，以積極開放的姿態呈現展示自身特色和校園文化，讓考生們深入高校角角落落，在體驗大學生活的同時，也讓高校的教學、師資在公眾面前更加透明。

陸勇軍告訴記者，今年是中國計量大學由學院改名大學的第一年，學校先與網絡媒體合作，共同策劃了網上校園開放日活動。在開放日期間，以往從未對外開放的重點工程實驗室首次向社會開放，考生們不僅可以進入實驗室參觀先進的設施設備，還可以現場觀摩與體驗實驗課程。而以往僅用于科技競賽的場地也首次向外界開放，考生在參觀科研作品成果展的同時，還能與現場的學長學姐們進行深入的互動和交流。“理工科的專業對高中生來說相對陌生，在參觀中，深入的體驗可以激發考生的學習興趣，同時加深對專業知識的了解，從而幫助他們在填報志愿時做到心中有數，避免盲目跟風。”陸勇軍說。

為了讓參觀者來一次校園“深度游”，浙江工業大學的校園開放日持續了一周，通過院校兩級聯動，讓參觀者更深地了解學校及學校的學科與專業。在這一周內，有兩天是自由開放日，一天為各院學科實力及專業情況介紹會，還有兩天是各學院的深度體驗日。在此期間，學院不僅開放了實驗室，還開設了體驗課程，考生們按照自己的興趣，選聽不同教師的演講與學術報告，還能與自己喜歡的教授預約面對面的交流。“與去年相比，二級學院的參與程度更高，去年的80項活動提升至120余項，平均每個學院都有6~10項活動策劃，每天對外開放。“新高考改革倒逼二級學院走到了招生前端。”該校招辦副主任潘鵬程說，在這一背景下，高校不能用以往的開放日模式“坐以待斃”，而是要鼓勵各學科、專業主動走向考生，同時學校應該轉變活動模式，讓參與的學生由被動變主動，從學生需求出發，把浮光掠影式的參觀變為與專業緊密結合的深度體驗。

給中小學生開一扇“窗”

“媽媽，我以后想成為一名航海家，環游世界。”不久前，在浙江交通職業技術學院的校園開放日中，一名來到該校海運學院體驗航船駕駛臺操作的小學生格外興奮。浙江交通職技院將校園開放日活動與職業教育活動周緊密地聯系在了一起。在此期間，利用安全教育的資源優勢，學校開設了交通安全知識課堂，參觀者通過觀看視頻等活動來學習交通安全知識。“我們策劃了不同職業的體驗活動，讓參觀者能學到各行各業的知識。”該校黨工部副部長郭春杰介紹，在海運學院開設的航海體驗項目中，中小學生們不僅能模擬駕駛，還能學到心肺復蘇、外傷包扎等求生基本技能。在物流實訓中心，信息技術系的學生熟練駕駛叉車的展示讓家長們一飽眼福。而在學校的古橋研究中心，中小學生們不僅能欣賞到橋梁專業的38名學生用了500天時間制作的64座古橋，還能在教師指導下親手制作古橋模型。

在溫州肯恩大學，校園開放日則已經成為貫穿全年的常態化活動。“幾乎每個月都會有一次小型的體驗日活動。”該校招生辦主管薛遙告訴記者，為了讓每個學生都能有所收獲，開放日限制規模，每次組織1~2個班，人數控制在50~100人。在體驗中，職業生涯規劃課程成為活動的重要組成部分。“新高考將職業生涯規劃的重要性擺在了眼前，大學應分享自身資源，給他們提供對未來有所幫助的‘干貨’。”薛遙介紹，為了提供更好的服務，學校還組織了專門負責開放活動的學生團隊——學生大使，40多名成員在每次的體驗日為體驗者講解大學生活，帶他們體驗社團活動，為他們解疑答惑。

拆除高校辦學“圍墻”

在每年4月櫻花盛開的季節，浙江海洋大學都會舉辦為期一周的海洋開放日，而櫻花節正是開放日的其中一項活動。浙海大的開放日沒有局限于學生群體，而是面向所有的舟山市民。在船舶操縱模擬器實驗室里，市民們可以體驗逼真的海上駕駛樂趣；在海洋生物館里，他們能認識各式各樣的海洋生物標本；在櫻花美食節上，食品醫藥學院的學生還會為市民們免費奉上他們自己制作的櫻花菜、櫻花茶和糕點。

“校園文化應與社區文化、市民文化實現良性互動，我們希望通過面向全體市民的開放日活動，多方位體現學校的辦學特色。”據浙海大宣傳部相關負責人介紹，學校還開設了野外生存課堂，為戶外運動的愛好者提供孤島求生、海上劃船、攀巖等課程。

浙江農林大學的校園開放日還將橄欖枝伸向了中學校長。今年5月，來自浙江各地的90名中學校長應邀走進浙農林大，參觀校園實驗室，考察實踐基地，并與浙農林大校長、各學院院長、教授以及學生代表們坐到了一起，共同探討如何促進中學到大學人才培養的無縫對接。“人才培養是個系統工程，中學教育和大學教育是一盤棋，我們邀請中學校長進校園，交流如何提升人才培養質量，就是搭建大學教育與中學教育的溝通平臺，推進高校教學改革、完善人才培養方案。”浙農林大校長周國模教授說。

針對這一問題，中學校長們也提出了許多有用的建議。“學校在校園開放日中應更多地介紹學校特色、專業特點，幫助中學生選擇自己感興趣的專業。”一位校長說，他希望在高校敞開大門的同時，也能夠選派教授和大學生到中學開講座、指導學生開展社團活動，通過這些形式引導中學生提前熟悉大學生活、了解專業特點，對于他們將來更好地適應大學生活發揮積極作用。據了解，邀請中學校長進校園活動，浙農林大已經連續開展了四年，現已成為該校提升人才培養質量的有效舉措之一。中學校長們提出的不少意見和建議，已經成為浙農林大開展教學改革、制訂人才培養方案的重要依據。

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