中國日報網(wǎng)浙江頻道訊(項茜雯通訊員 余聰) 如何提高學生的“抬頭率”和互動率？教學模式如何創(chuàng)新?如何激發(fā)教師積極性？教學院長作為落實學院教學工作的“中心”，任務繁多。6月12日，浙江省普通本科院校首期二級學院教學院長論壇在中國計量學院舉行，浙江大學化學系副系主任胡吉明提出，教學是大學的首要任務，一名教授的科研活動應與其教學并重。
　　在論壇上，來自浙江大學、浙江工業(yè)大學等院校的10位二級學院院長通過主題報告、交流互動等形式分享了本學院的工作經(jīng)驗,內容或幽默風趣，或嚴謹務實，但其核心都離不開高校的根本要務——專業(yè)建設與人才培養(yǎng)。
　　專業(yè)是大學人才培養(yǎng)的基本載體，開展專業(yè)建設與專業(yè)改革直接關系人才培養(yǎng)的質量。
　　“沒擔任系主任之前，我一直以為專業(yè)就是學科，學科就是專業(yè)?！焙髦毖宰约荷先吻暗凸懒诉@個工作的復雜性，“專業(yè)建設涵蓋了很多東西，涉及培養(yǎng)方案的制定與完善、師資隊伍建設、課堂教學方法改革、課堂外培養(yǎng)、組織制度建設等方方面面。”
　　各院校的專業(yè)建設與改革都結合了自身的特點：中國計量學院走的是“重實操”的實干路線;浙江理工大學生命科學學院著重對“生命體”的關注;杭州電子科技大學則更多傾向信息化背景下的教學模式。
　　中國計量學院光學與電子科技學院通過“光”與“電”兩個重點專業(yè)的建設，推動了實踐教學、課程設計、生產(chǎn)實習、理論教學改革以及增加教師教學型投入等方面的改革。
　　“工科專業(yè)學生應當去企業(yè)學習產(chǎn)品設計、制造、組裝等各個環(huán)節(jié)，體會生產(chǎn)的組織、工藝流程、質量保障、技術服務等過程?！痹谥袊嬃繉W院光學與電子科技學院教學副院長沈為民看來，生產(chǎn)實習有助于學生運用所學專業(yè)知識解決生產(chǎn)技術問題。
　　光電學院在生產(chǎn)實習過程中將企業(yè)、指導教師、學生三者緊密結合，學生要在研發(fā)、生產(chǎn)、測試、管理、市場等至少三個崗位上進行輪崗;企業(yè)則對學生進行文化、生產(chǎn)組織、安全管理等方面的集中培訓;實習指導教師還將去企業(yè)，與學生同吃、同住同實踐。
　　要說重視人才培養(yǎng)，加強教學水平自不必說。浙江省教育廳高教處副處長王國銀在論壇上指出，教學是大學的基礎和根本。
　　大學教授的收入來源主要是靠課時費和科研經(jīng)費獎勵，然而如今很多教授的工資主要都靠科研，有的基本達到70%以上?！斑@其實并不太合理。”胡吉明坦言，教授的第一要務就是教書，在教好書的基礎上再做一些科研項目。這樣的工資收入比例不利于發(fā)揮教師教學的積極性。
　　“沒有上好課你怎么做科研，沒有科研實踐又如何上好課?！闭憬I(yè)大學化學工程學院副院長艾寧用這句話表達了自己的理解，教學與科研是并重的，在一個時間段可能有所側重?！敖虒W也是一個金礦，只要花時間，挖出來的東西不見得會比科研少?！?
　　近年來，浙江在推進高校教學工作上打出了一套漂亮的“組合拳”：落實和擴大專業(yè)選擇自主權、學生轉專業(yè)制度、青年教師培養(yǎng)、嚴格學生學業(yè)管理、教學階段性巡查等。王國銀指出，院校教育要在理念上更突出以學生為中心，人才培養(yǎng)上更注重需求導向，專業(yè)建設上更突出特色發(fā)展，課程設置上更注重能力培養(yǎng)，教學環(huán)節(jié)上更注重實踐育人、合作育人。

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