日前，中國計量學院主持開發的“工程圖學”課程在教育部“愛課程網”成功上線。除本校學生外，該課程也對浙江大學、上海交通大學等近30所高校的學生進行同時、異地、同步教學。
    “工程圖學”是該校課堂教學改革項目，課程負責人孫衛紅從學生的特點和實際情況出發，結合信息技術特別是移動互聯網的發展，創新運用Blackboard課程平臺以及“嘉量工圖”微博與學生進行討論、答疑，在開展同時異地聯盟授課的同時，每周還另設兩小時的“翻轉課堂”教學。開課才兩個多月，該課程就成為中國計量學院最受學生歡迎的課程之一，同時也成為該校在“愛課程網”上線的首門精品資源共享課。
    任務驅動培養學生自主學習能力及團隊合作精神，現實熱點跟進打造學生多學科思維方式和分析解決問題的能力，雙語教學讓學生了解世界科技最新成果……今年，中國計量學院設立了27項“課程教學設計”教學改革專項，鼓勵一線教師結合自己所授課程，從“上好一堂課”入手，切實提高課堂的教學效果，并通過對申報項目進行公開答辯、評審的方式，擴大“課程教學設計”的影響面。同時，該校遴選11門課程實施“大班授課、小班討論”課堂教學改革。此外，學校還鼓勵基層教學組織按照專業性質、培養方向和難易程度進行分級開課。很快，中國計量學院的課堂教學面貌便發生了巨大的變化。原本那些枯燥乏味的課程借助新技術和全新的課程設計，開始變得妙趣橫生。
    “信號與系統”課上，為了使學生能真正“在現實中感受到知識”，培養他們分析問題、解決問題的能力，教師利用“掌上實驗室”系統的各種信號檢測以及信號處理功能，穿插實例，將枯燥的數學推導具像化，讓學生直觀、具體地感受并真正理解抽象知識。“光學原理”課程有許多復雜的數學推導和計算，學校采取的教改不僅是編幾個幽默段子，搞些形象生動的視頻，而是全面重組知識體系，建立了新型課程資料，如實驗作業、微課錄像、示例文檔等，全面加強課堂討論、網絡討論過程，在教師中組織“教改志愿者”，跟學生一樣聽課、模仿、做作業，體會學生學習方法的改變。下學期，該課程還將試行小班教學，擁有自己的全開放課程網站和全新評價方式。“關注課堂實際就是關注學生，只有關心學生需求，搞清學生學習困難之處，才能提出針對性的措施，在課堂上吸引住學生。”光電學院教授沈為民表示。
     此外，今年中國計量學院教務處還從學校各級教學名師、教壇新秀、免檢教師、講課比賽一等獎教師以及學生最愛的教師所授課程中選出“電子技術”“工程圖學A”等54門優質課程，設為“教學觀摩課堂”面向全校開放。而為鼓勵更多教師積極參與課堂教學創新，該校還通過進一步推進“教學科研等效評價”，修訂教學工作量業績點計算辦法，強化教學名師、教壇新秀和教師教學優秀獎評選，對實踐教學優秀指導教師進行表彰等途徑，打造“金噪子”教師隊伍。 （本報記者  高亦平  通訊員  寧順蘭  余聰）
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