(本報記者 李 平　陳蓓燕)盡管教育部出臺允許大學生休學創(chuàng)業(yè)的政策，但實際休學創(chuàng)業(yè)的大學生并不多。近日，記者通過采訪發(fā)現(xiàn)，蓬勃發(fā)展的高校“孵化”基地吸引了不少大學生，讓他們寧愿選擇留校創(chuàng)業(yè)。
    創(chuàng)業(yè)園里有保障
    就在不久前，中國計量學院國家大學科技園被認定為“國家級科技企業(yè)孵化器”。據(jù)了解，每年全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率不到10%，有“創(chuàng)業(yè)天堂”之稱的杭州也僅保持著30%的成功率，而中國計量學院科技園將這個比例提高到了百分之六七十。
    在該校科技園，有近100個大學生創(chuàng)業(yè)團隊，正為自己的夢想辛勤地打拼。采訪中，這些小有成就的大學生創(chuàng)業(yè)者一致表示“不傾向于休學創(chuàng)業(yè)”。原因是“創(chuàng)業(yè)園里更有保障，能讓創(chuàng)業(yè)路走得更順一些”。
    大學生武曉文比較看重科技園里的創(chuàng)業(yè)氛圍。入駐之初，他拿著創(chuàng)業(yè)園提供的指南去辦理各項手續(xù)，省心又省力。在園區(qū)里，多家企業(yè)之間互相扶持、幫襯，實現(xiàn)強、弱互補或聯(lián)合。他說自己的公司一年光是在廣告宣傳上就投入約40萬元，這方面的業(yè)務他便交給園區(qū)里的相關企業(yè)去做。而前段時間，一家企業(yè)進行加熱器等設備的招標，也會首先考慮武曉文的公司。
    “一路走來，沒少受到創(chuàng)業(yè)導師的指導和幫助。”歐陽郝帥的文化創(chuàng)意公司已走上正軌。他說，除了創(chuàng)業(yè)沙龍、導師坐診、企業(yè)家論壇、專業(yè)交流會、專業(yè)培訓、組織參觀學習等活動，園區(qū)還在網(wǎng)站上及時發(fā)布信息，通過短信、QQ群、每周簡報、微信、微博等交流信息，讓企業(yè)時刻了解新政策、新動向等。
    在另一名大學生創(chuàng)業(yè)者林小平看來，科技園多方面的政策支持，如工商稅收經(jīng)費減免、各項補貼及獎勵等，以及學校提供相關技術平臺資源，更具吸引力。“房租比較優(yōu)惠，每平方米每月只需20元，年底還能申請一部分房租補貼，水電費、物業(yè)管理費也不高。”林小平說，包括工資社保、場地租金、研發(fā)零部件報廢等，每月開支大約在2萬元。　
    “這些孩子不容易，比我們年輕那會兒可拼多了。”科技園管理公司總經(jīng)理張淑琴感嘆。從2009年科技園成立以來，太多創(chuàng)業(yè)故事令她感動不已。正是由于大學生創(chuàng)業(yè)難、起步階段尤其艱辛，因此科技園對入駐的企業(yè)有著一定的準入機制，需要創(chuàng)業(yè)者提供翔實的商業(yè)計劃書，有充分的心理準備，有大量的市場調研，有技術較成熟的項目。科技園最終要對項目的可行性進行把關。
    學習創(chuàng)業(yè)兩不誤
    “我們不用休學創(chuàng)業(yè)，因為這里既是我們上課的地方，也是我們開網(wǎng)店的場所。” 在有著“網(wǎng)商搖籃”之稱的義烏工商職業(yè)技術學院，創(chuàng)業(yè)學院的一些學生這樣告訴記者。
    走進學院所在的雪峰樓，大一學生正在上“PS圖片處理”課。教室里的每張課桌都配備了網(wǎng)線和電線，學生們?nèi)耸忠慌_筆記本電腦，邊聽課邊操作。部分學生的電腦不時傳出QQ、阿里旺旺等通訊軟件發(fā)出的對話提示音，主講教師丁文劍對此似乎并不在意，依舊繼續(xù)自己的授課。其他學生也不受影響，在聽課時遇到不懂的問題還會隨時舉手提問，丁文劍便會暫停講課，走到學生身邊解答他們的疑問。
    創(chuàng)業(yè)學院院長朱華兵說：“創(chuàng)業(yè)者是練出來而非教出來的，我們就是要打破傳統(tǒng)的教學方法和人才培養(yǎng)模式，盡可能多地給學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺。”
　  在雪峰樓三樓一間教室改造的倉庫里，來自溫州泰順的大三學生小藍正在電腦前操作。“天氣冷了，帽子生意紅火，每天都要在旺旺上接待許多顧客。”小藍說，今年冬天他在自己運營的淘寶網(wǎng)店上主打一款雷鋒帽，每天都要發(fā)近百單的貨。
    “我們不用學實用性不強且難學的高等數(shù)學課，而攝影、圖片處理等在開網(wǎng)店過程中必須要用到的技術則成了我們的必修課，學校還特地從校外聘請了專業(yè)師傅給我們上課，很接地氣。”小藍告訴記者，大一是實踐階段，他們必須學會和掌握在網(wǎng)絡上開店鋪的知識和技巧，并成功運營到一定額度；大二才開始安排主要教學課程；大三則根據(jù)學生們創(chuàng)業(yè)過程中的實際需求開設一些更為專業(yè)、實用的課程。
    由于這種“以需促學”的模式激發(fā)了學生“我要學”的興趣，因此深受他們的歡迎和認可。與此同時，學院還盡可能地給學生提供一切創(chuàng)業(yè)便利，比如忙的時候允許請假不上課，甚至個別業(yè)績特別好的學生可以申請免修一個學期的課程，外出進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。 (責任編輯：浙江教育報)

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