9月7日，《中國教育報》發(fā)表了題為《中國計量學院：實踐讓思想政治教育更生動》的文章，全面報道了我校積極探索和創(chuàng)新大學生思想政治教育的實踐育人模式。
原文如下：
中國計量學院：實踐讓思想政治教育更生動
朱振岳 王 穎
實踐出真知。
實踐也磨練出真正的人才。
“今年暑期，我參加了學校組織的‘紅色巡禮’社會實踐團隊，去革命熱土貴州盤縣參觀學習。我們一路尋訪老紅軍，重走長征路，實地感受了那一段崢嶸歲月。這讓我深受教育——國家的建設成就和如今的幸福生活來之不易，青年學生必須珍惜學習機會，肩負起使命，為國家發(fā)展、社會進步而努力。”實踐歸來，中國計量學院2009級電氣工程及自動化專業(yè)的沈冰杰第一時間更新了自己的微博，字里行間流露出的不僅僅是激動，更多的是行動的決心。
“實踐的磨練和體驗是課堂教學無法替代的。”中國計量學院黨委副書記陶偉華說。
從2008年開始，中國計量學院積極探索和創(chuàng)新大學生思想政治教育的實踐育人模式，從加強大學生思想品德實踐入手，率先實施《學生行為量化考核管理辦法》，走出了一條以加強思想政治理論課實踐教學為主渠道，以全面開展“第二課堂”為主陣地的實踐育人新路。
行為考核 設置一條道德品行合格線
“遲到每次扣2分；曠課每次扣10分；在宿舍內(nèi)使用違章電器每次扣15分；無正當理由夜不歸宿每次扣10分……；志愿者服務每小時加1分。”2009年初，一份全新的《學生行為量化考核管理辦法》進入中國計量學院全體師生的視野，并開始在2009級學生中試行。
作為思想政治理論課實踐教學的重要組成部分，學校除了專門開設《思想政治理論實踐課》，還創(chuàng)新開設了《思想品德行為實踐》必修課程。該課程正式納入教學計劃，覆蓋全校學生，按照頒布的《學生行為量化考核管理辦法》實施，將思政理論課與學生日常教育相結合，把學生在日常生活中的表現(xiàn)和行為納入課程管理，同時配套修改綜合素質(zhì)測評辦法，以此作為學生入黨、評獎評優(yōu)等的條件，形成了特色化的學生行為考核體系。
按照相關規(guī)定，學生行為積分以測評分為基本分，在80到95分之間，再根據(jù)學生在校期間的行為表現(xiàn)，參照考核評分標準加減分，考核過程貫穿四年大學生活。同時，辦法還規(guī)定，只有學期學生行為積分超過90分者，才能參加“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”的評定；而學期學生行為考核分小于75分，則須在下一學期內(nèi)通過志愿者服務的形式進行補考。
一石激起千層浪。涉及到各個生活和學習行為細節(jié)的扣分條款，讓不少在大學環(huán)境里寬松慣了的學生無所適從；頻繁細致的檢查和公平公正的考量對班主任、輔導員，甚至是宿管阿姨都提出了新的工作要求。“教育最重要的是培養(yǎng)規(guī)則意識，沒有基本的規(guī)則意識，受教育者就無法成為合格的社會公民。”該校學生處處長范慶瑜表示，“這是一種創(chuàng)新的校規(guī)和學生管理的模式。我們給學生的道德品行設置合格線，并將志愿服務與學生行為考核掛鉤，正是嘗試用科學的方式來解決學生日常教育中遇到的熱點、難點問題，并將校園公益工作常態(tài)化，使志愿服務不再停留在承擔突擊任務的層面，而是內(nèi)化為大學生的一種自覺行為。”
三年來，學生行為量化考核的實施漸漸取得了明顯的效果，也得到了師生的認同。“安全用電、搞好個人衛(wèi)生、不遲到早退、不亂扔垃圾、不影響他人的正常學習和休息……看似瑣碎的規(guī)定，卻給了我們一條最基本的道德品質(zhì)合格線，讓我們在潛移默化中受到了教育。”辦法的首批試行者，現(xiàn)代科技學院的范昱麟同學說，“而且，整個考核的過程是公開和透明的，所有加減分項目都會定期進行公示，學生對扣分處有所質(zhì)疑，還可向?qū)W工部門提出申訴。”
第二課堂 搭建一個成長成才大舞臺
在課堂中學習，在實踐中檢驗。第二課堂不僅僅是課堂教學的補充和延伸，更是培養(yǎng)大學生成人成才、形成能力素質(zhì)的必由之路和根本途徑。
中國計量學院將全面開展和有效落實“第二課堂”納入學校的教學計劃，為同學們提供更多的實踐載體和平臺，讓每位學生通過積極參加社會實踐、志愿者服務、社會工作、文體活動、科技創(chuàng)新、學科競賽、創(chuàng)業(yè)活動、論文、專利等實踐活動來完成計劃學分。
為培養(yǎng)學生的社會責任意識，幫助學生在社會實踐中強化社會觀察、深入認識社會，中國計量學院根據(jù)學生特長和需求，構建起紅色巡禮、社會調(diào)研、科技服務、專業(yè)實習、科研攻關、扶貧支教、文化下鄉(xiāng)、新農(nóng)村建設等一系列社會實踐活動品牌項目。學校每年暑期平均組織500余支校院兩級實踐團隊、萬余名師生參加社會實踐，足跡遍布全國。
學校質(zhì)量工程系系主任曾其勇博士，帶領90多名產(chǎn)品質(zhì)量工程專業(yè)的學生，在浙江、上海、北京、江蘇、湖南、四川、青海等20余個省市展開調(diào)查活動，對該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢、專業(yè)課程設置的合理性，以及相關企事業(yè)單位用人需求、社會大眾的質(zhì)量觀等情況進行了摸底調(diào)查。這份詳實的報告為該專業(yè)建設，改進人才培養(yǎng)模式和方向提供了重要依據(jù)。
學校藝術與傳播學院副院長高筠帶領工業(yè)設計專業(yè)教師團隊，校企聯(lián)合舉辦創(chuàng)意杭州?蘇泊爾產(chǎn)品創(chuàng)新設計營，利用暑期指導學生開展專業(yè)實踐。“在課堂上的學習，更多的是傾向概念的提取；而企業(yè)則更加重視市場，要求設計更加貼近現(xiàn)實、關注細節(jié)。這樣的實踐使我們的知識體系更完善，設計方法也更系統(tǒng)。”工業(yè)設計專業(yè)的沈益青感覺在設計營收獲頗多。
此外，學校還于1999年正式啟動青年志愿者行動，成立了中國計量學院青年志愿者總隊，喊出“人人都做志愿者”的口號。學校青年志愿者注冊總人數(shù)已達13500余人，共建立志愿者服務站76個，提供志愿服務的項目超過1500個，參加青年志愿者活動總人數(shù)超過3.5萬人，累計提供超過80萬小時的志愿服務。學校志愿者總隊已連續(xù)六次被評為“浙江省杰出青年志愿者集體”。
“走進社會大課堂，是提高我的實際知識運用能力、創(chuàng)造能力的大好機會。”該校知識產(chǎn)權專業(yè)的孫菊紅坦言自己從社會實踐中獲益匪淺。
第二課堂已經(jīng)成為青年大學生鍛煉能力、增長才干、助推成才的大好舞臺。2010年學校學生共參加省級及以上課外科技賽事27項，共有1062人次獲得498項獎勵；學生全年共獲專利授權405項，位列浙江省屬高校前茅。
實踐育人 培養(yǎng)擔當奉獻的新一代
行為習慣的養(yǎng)成，道德品質(zhì)的踐行，校園文化的熏陶，社會實踐的砥礪，經(jīng)過實踐熔爐的錘煉，成長起來的是積極進取、富有責任、勇于擔當、甘于奉獻的新一代大學生。他們的確年輕，但是他們值得信任；他們雖然經(jīng)歷尚淺，但卻熱情真誠。
學校知識產(chǎn)權專業(yè)2011屆畢業(yè)生尹濤濤和李強是同班同學。他們雙雙通過國家司法考試，獲得了法律執(zhí)業(yè)資格，卻又一齊放棄了杭州律師事務所的大好工作，選擇參加學校的“兩項計劃”，已經(jīng)分別踏上赴四川廣元和中江的西行之路。“我認為大學生到基層去實踐，去鍛煉，去開拓視野、積累經(jīng)驗，青春才更有意義，人生才更加豐富。”尹濤濤說。
“走出校園，用愛心和知識服務災區(qū)、回報社會，我才真正領悟到人生價值。”剛剛參加今年暑期赴青川社會實踐的大三學生冉浩言感觸很深。從2009年起，學校每年派志愿者赴青川開展支教、調(diào)研等社會實踐活動。2010年5月，學校還在全校范圍內(nèi)啟動“書信天使”公益活動，通過互寄書信、郵件的方式，幫助大學生和汶川、玉樹等災區(qū)的小朋友建立起一對一的心靈救護。
學校的社團活動也不再局限于校園內(nèi)的小打小鬧，他們將關注的視野投向了更加廣闊的社會舞臺，活動的落腳點更加貼近民生和時代熱點，處處顯示出當代大學生應有的責任與抱負。全國十佳大學生社團、中國計量學院零點調(diào)查協(xié)會自2003年成立至今已經(jīng)開展了1000多項調(diào)研活動，調(diào)研主題涉及大學生就業(yè)、食品安全、無償獻血、民間組織、三農(nóng)問題、農(nóng)民工問題等社會熱點。協(xié)會為杭州市農(nóng)民工公益組織“草根之家”提供各類無償志愿服務已超過四年。2010年，協(xié)會將針對農(nóng)民工工時工酬、勞動保障、精神文化需求等問題開展調(diào)查所形成的調(diào)研報告提交給相關部門，其成果被《暸望》等雜志引用，引起廣泛關注。
“在深入社會中了解社會，在關注民生中感悟民生，在調(diào)研中國中熱愛中國，在身體力行中實踐成才。這個過程，真是開闊眼界、激勵意志。這是我們的財富。”零點調(diào)查協(xié)會現(xiàn)任會長李金白同學說出心聲。
“規(guī)范行為準則，參加志愿服務，走進第二課堂，在實踐中錘煉品質(zhì)、了解民生、認識國情、提高所學，已經(jīng)是當代大學生的積極愿望，他們在這些實踐活動中接受著書本知識之外生動、深刻的教育，這種教育讓他們更加真實地熱愛自己的國家和人民。”中國計量學院黨委副書記陶偉華表示，“學校開展實踐育人的目標就是要把社會主義核心價值體系內(nèi)化為大學生的價值取向、外化為行為準則，培養(yǎng)更多具有公民責任意識、團隊合作精神、實踐創(chuàng)新能力、健全高尚人格的高素質(zhì)人才。”
