4月15日，《浙江日報》刊登文章介紹我校梁嘉麟教授的先進事跡。 全文如下： 　　創新是一個嚴肅的話題，有賴于技術、資金、市場和機制的共同作用，但有時候，創新又是一個輕松的話題，它是一種愛好、一種意識、一種可貴的思想火花。也許有那么一些創意成不了現實，換不來金錢，但是思想的充分發揮，總是人類最大的樂趣之一—— 　　不費一槍一彈就可以把航空母艦“擊沉”…… 　　用幾塊布就可以把沙漠“吹”回去，消滅北京的沙塵暴并非難事…… 　　梁嘉麟手頭擁有幾十項類似于此的國家發明專利，雖然這些發明大多數只是停留在專利證書上，而現在他也沒有因為其中的哪項發明而變成百萬富翁，但他仍然癡迷于各種異想天開之中，樂此不疲。 　　梁嘉麟，在中國計量學院的身份是教授級高級工程師，離開課堂，他的角色，就變成了一個徹頭徹尾的發明人。從2001年至今，受理的發明專利申請超過100項，其中有33項獲得了發明專利權，成為中國高校中個人獲得發明專利最多的教師。盡管擁有這么多發明專利，但是這些專利并沒有給梁嘉麟帶來財富和變化，現在，他和那些騎著自行車的高校教師一樣過著普通的生活。 　　他的發明專利不但量多，涉及領域廣泛，而且在常人看來大都是一些異想天開的事情，比如用氣泡把航空母艦“擊沉”，比如幾塊布一搭，借風力把逼近城市的沙漠“吹”回去等等。 　　這些異想天開能在實踐中運用嗎？因為涉及到各種因素，我們暫且不論，但是在創新方面畢竟得到了國家的承認。那么這些異想天開究竟是怎么出籠的？ 　　“多想，想多了，有時，晚上做個夢，就有靈感了，這很可能就會被演化成為一項發明專利”。梁嘉麟的回答就這么簡單，簡單得有些神道道的，充滿了神秘色彩。 　　一天晚上，他夢見家里買了一個熱帶魚缸，一群五顏六色的魚兒，總是圍在一串串氣泡的四周轉悠。這時，他的夢醒了，再也睡不著了。突然，夢境中的那一串串氣泡浮現在眼前，跳著群舞般魚貫而過。就是這一串串來自增氧泵的氣泡，讓他與前段時間的伊拉克爆炸新聞聯系在了一起。他想發明一種武器，把“你死我活的殘酷戰爭”變為“文明人道的零傷亡征服”，在這樣的怪念頭下，梁嘉麟想，如果從水底連續冒出氣泡，在水與氣混合后，使原來水的比重下降，這樣浮力就會在局部水域突然下降，而被這些氣泡“擊中”的艦艇就會自動下沉，不用真槍實彈就可以把對方俘虜。 　　2005年3月2日，國家知識產權局公開了這個全名叫《讓艦船完整無缺下沉的“移動陷阱”武器及其攻擊使用方法》的發明專利。按照程序，如果在全球的資料檢索中，沒有誰提出過類似申請的，并被認定有實質性特點和現實意義，這個發明就正式授權生效了。所以，他還在等待之中。 　　其實，發明專利并沒給梁嘉麟帶來其他任何經濟上的好處，每一次申請專利，他都要付一筆申請費。在社會上，創新總是與經濟利益掛在一起，而他那么多發明專利至今也沒有被轉化和變為現實，依然停留在專利證書上，創新的價值似乎被打了折扣，但是他卻不這么看。他認為人類社會的進步就是創新的過程，總是由各種各樣異想天開組成的，其價值不單單是靠經濟利益來衡量的。 　　他說自己和許多民間的科學研究者一樣，在探索未知世界的強烈熱情和執著下，產生的那種異想天開，完全是出于興趣而不是功利。這已是他樂此不疲的一種生活方式，所有追求的價值和樂趣也就在于此。所以，每次拿到專利證書，他都會很激動。 　　在梁嘉麟的發明專利中，涉及他所學的制冷專業不多。他說：“正是自己所學的專業知識制約了在該領域中的創新。而自己不熟悉的領域，沒有任何束縛，你盡可以異想天開，正是這些與專業無關的異想天開，成了我發明創新的源泉。” 　　那么，與什么有關？ 　　“與我的異想天開有關，我從小就愛這個。初中的時候，我做的模型飛機是自己用木頭做的；可以成功拍攝“135”膠卷的照相機，也是我用木頭做的；我還做過船模，特別是一開始啟動就能夠速潛水，并始終在水下航行的潛水艇模型。我相信這些異想天開的成功實施，為我今后奇特的思維埋下了自信的種子。”梁嘉麟說，“一個人越能異想天開，就越有創新意識和能力，因為它本身就是一種內在的沖動，有了沖動，再加上理性的分析和科學的研究，就可能找到別人沒有想到的方面，發明專利說白了也就這么簡單。” 　　從每年秋天北京人蒙著臉迎沙而行的場景，讓梁嘉麟從中得到了啟示：既然風力能夠讓沙漠蔓延，那么，也可以利用風讓沙漠萎縮。在經過一個時期的“朝思暮想”之后，梁嘉麟終于找到了一種完全由風力自動驅動的單向阻尼裝置：讓來自沙漠的風倒吹沙漠。 　　任何人發現了問題，只要肯動腦子，去想辦法解決，都有可能成為發明家。關鍵看你有沒有突破常規的思維，有沒有這種意識，而不是受專業的限制。同時，這種創新也不受復雜和簡單的制約，相反，越是用簡單的辦法解決了復雜的功能問題，它的創新量級就越高。 　　對梁嘉麟來說，從各種異想天開的信息中不斷地挑選，直到抓住那瞬間的思想火花，就是他這么多年來一直在重復的過程。時間一久，他養成了一種習慣：一碰到什么問題，就會有種沖動，去尋找解決的辦法。他把這種內心的沖動自稱為是一種創新的意識。 　　梁嘉麟在學生的眼里是個“怪人”，因為由他前不久開設的發明專利課程，內容相比較較為枯燥，什么發明專利和申請法律文書，而且還是選修課，去不去全憑自己的興趣，最關鍵的是課講得算不上很精彩，人又不風趣，但是聽他課的人卻越來越多，連文科專業的學生也非常踴躍。你要問為什么？他們有一個很一致的理由，因為他的異想天開很有吸引力，能把異想天開變成國家的發明專利，那就更有吸引力了。 　　正是在這種異想天開的吸引下，去年下學期開課以來，一報名就有400多學生，今年報了650個，擴了一個班，結果還有學生報名，只能旁聽了，明明知道是沒學分的，但也有不少學生每節課都來。 　　這其中的“裂變”是從梁嘉麟輔導過的那幾個學生開始的，在這個小群體中，有不少申請了“發明專利”和“實用新型專利”，有的還成功獲得了兩項專利。在他們平時把異想天開付諸行動的刺激和影響下，很多同學就抱著試試看的想法，走進了梁老師的選修課，聽過選修課的這些同學又影響了一批同學。 　　他們之所以能被吸引，梁嘉麟發現大家有一個共性，那就是平時大家都有很多奇怪的想法，有時想過了就算了，有時想過要去改變的沖動，但是不知道怎么辦，最后就這樣不了了之，形成了見怪不怪的思維。 　　如何改變學生的這種思維方式，激活原先那種異想天開的天性。梁嘉麟的言傳身教和那一大堆發明專利，每時每刻在向學生傳輸這樣一個信息：關鍵在于有沒有突破性的意識。 　　機械測試專業的毛登科，玩車時吃過汽車爆胎后的苦頭，也經常看到一些因爆胎而發生的交通事故，當初他就想，如果輪胎上有個裝置，在爆胎后仍然不影響行駛就好了。在聽了梁老師的課后，這個一閃而過的念頭，又回到他的頭腦中。經過半年多的折騰，去年12月，他向國家知識產權局杭州代辦處分別申請了發明專利和實用型專利。 　　對黑板和桌子情有獨鐘的李思睿，她通過幾個月的苦思冥想和試驗，搞出了一個兩者互用的裝置。在申請專利前，她最怕上網查資料，在搜索引擎里跳出來相同的內容。由于學生的知識積累和某些限制，一些“異想天開”的想法，很可能早已經是現存的事物，一旦出現這種情況，學生的積極性最容易受打擊。這時，也最需要教師的開導和鼓勵。 　　特別是在別人嘲笑和懷疑的眼光下，讓學生尊重自己的思想火花，這對培養學生的創新意識，鍛煉他們的創新能力是極其有利的。毛登科為了一些汽車輪胎的數據，在車主“汽車大企業那么多，你一個學生能做這么大的事”的懷疑下，在同學聽了他的設想，每一個都持懷疑態度的尷尬面前，他隨時準備放棄。在一直得到梁老師的肯定和鼓勵之后，他才安下心來進行到底。 　　這種讓學生尊重自己想法的結果，往往會起到意想不到的積極效果。在梁嘉麟擔任班主任的機電2000級2班，一共33名學生，畢業前就總共申請了4項發明專利和一項實用新型專利，今年到目前為止，又有了30多項學生的申請專利被受理，全校大學生申請的“發明專利”和“實用新型專利”總數已超過60項，這個數字充分說明了學生的積極性。 　　已申請了三項實用型專利的姚敏佳，是學文科的公共管理專業，她深有感觸地說：“平時一些與眾不同的想法每個人都會有，過去認為這不過是種異想天開的想法而已，或者被長輩稱之為小聰明。接觸到梁老師以及聽了他的這門課后，過去不曾深究的，現在都會多問個為什么，好奇心比過去更強了，單從思維觀念上就有了變化。”她說，“以前有想法也不敢示人。現在就不一樣了，首先會去找資料讓想法不斷成熟起來，一直到最終付諸行動。經過幾次這樣的嘗試之后，不僅人思考問題的方式多了一些不同的角度，而且慢慢形成了一種創新的意識和能力。這對我今后的工作和生活都是很重要的。” 姚敏佳說出了很多同學的這種變化。