6月7日，《中國青年報》09版發表我校老師梁麗署名文章《從四個著力點入手，提升思政課教學話語力》。

習近平總書記近日在中國人民大學考察調研時強調，思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。

話語是思想政治教育生態系統的重要因子，思想政治教育作為一種語言實踐活動，話語力影響著思想政治教育的實效性和針對性。全媒體時代形塑了全新的多元多維度話語語境，打破了思政課原有的話語格局，傳統的以教育者主導、單向灌輸式的話語方式已無法適應新形勢。積極推進思政課話語創新，提升思政課教學的話語能力和話語效力，對推動思政課在立德樹人中發揮應有作用、彌合學生對思政課認知“鴻溝”具有至關重要的作用。

優化思政課教學話語的解釋力。思政課教學擔負著鑄魂育人的重要使命和職責。當前，意識形態領域的斗爭更加隱蔽化、復雜化，在全媒體全天候全時域的信息傳播下，大學生面對紛繁復雜的社會思潮和西方文化的沖擊，很容易在價值認知上迷失。意識形態話語是思政課教學話語的基本底色和根本特性，但思政課教師如果只講政治話語，忽略學術話語和生活話語，把價值導向的意識形態話語簡單復制、照搬照抄到課堂，很容易造成學生的不理解和不認同。一方面，思政課教師要理直氣壯地講政治話語，堅持講好以習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內容的時代語言。同時，要堅持問題導向，從學生感興趣的“熱搜”中找尋素材和題材，剖析社會生活中的熱點，使深奧枯燥的政治理論通過講故事、說案例的方式變得具體、形象、直觀。堅持與時俱進，將時代話語貫穿學生的學習生活，精準巧妙地將政治話語、學術話語和生活話語進行轉化，講好故事，講清道理，講明價值，充分發揮思政課傳播真理、解疑釋惑的作用。另一方面，思政課教師要優化話語表達方式，將規范化、書面化的理論話語轉化為直白易懂、簡短靈活、現場感強的家常話語、通俗話語，打破思政課居高臨下的生硬說教，直擊學生內心，達到潤物細無聲的教學效果。

樹立思政課教學話語的引領力。思政課教學是通過話語敘事不斷建構學生精神世界的過程，其實質是對學生進行思想引領和價值導向。當前，各種力量借助各類媒介競相發聲、不斷交鋒，處于思想成長期的大學生很容易出現迷失信仰、迷失方向的狀況。傳統的思政課教學較常用宏大敘事的話語形態，話語議題缺乏對生活實踐的關照，容易脫離于社會現實生活之外。思政課教學在話語議題設置上要緊扣國內外時事熱點，宣揚主旋律，傳播正能量，引導大學生堅定中國特色社會主義共同理想。同時，話語內容要貼近生活接地氣，要將理論的宏大敘事與學生的具體經歷結合，滿足學生的個人需求，幫助、指導學生解決遇到的實際問題，引導大學生將個人理想融入國家和民族的事業中。另一方面，在話語空間上要把思政小課堂同社會大課堂結合起來，引導和組織學生開展志愿服務、走訪企業、調研鄉村、參觀紅色基地等社會實踐活動，讓學生在實踐中增強服務意識和奉獻意識，加深對科學理論和主流價值觀的理解和認同，自覺內化為理想信念和道德觀念。

增強思政課教學話語的滲透力。話語具有互動交往的功能。如果缺少互動和對話，學生只是被動的“聽話人”，僅停留在話語信息的認知層面和情感層面，無法激發主體意識，就容易導致學生“離場”，很難達成師生間的共識。只有消除分歧、凝聚共識、形成共振，思政課才能真正具有強大的思想滲透力。全媒體時代，師生話語主體地位日益平等，傳統的思政課教學采用“投喂式”和“說教灌輸式”構建的單向話語機制已不符合當代大學生的認知規律、行為習慣和接受模式。思政課教學要入耳、入眼、入腦、入心，就要從教師獨白式話語向師生對話式話語轉變。可采用啟發式、辯論式、案例式、情境式等教學方法，引導學生理性辨析、暢所欲言，激發學生的學習主動性和積極性，把更多的課堂主動權交給學生。同時，要順應“互聯網+教育”發展趨勢，積極打造慕課、微課，構建思政課教學平臺和學習社區，為學生提供交流互動、展示自我的話語講臺，在網絡教學空間實現師生全面對話，構建師生共同在場的交往場域。當前，很多思政課教師采用“微助教”輔助課堂教學，利用數字多媒體共享協同技術實現了全員同步互動，學生用彈幕表達自己的見解，教師給予即時回應和隨時討論，大大加強了師生雙方的深度參與和良性互動，在話語碰撞、交流中達成共識。

提升思政課教學話語的感染力。全媒體時代為人們的生活方式帶來了顛覆性的變革，信息傳遞和話語表達通過語言、圖像、視頻、音頻等多模態媒介完成，給人們帶來了強烈的感官刺激。全媒體造就的“軟性感染”為特征的話語范式與當代大學生的認知特點高度契合。若思政課教學不能匹配大學生的感知模式，話語形態缺乏鮮活性、新穎性和具象化，會造成學生思想排斥、情感疏離和心理抵觸。語言和媒介是實現思政課教學話語從“硬傳播”轉向“軟感染”的重要元素。要把富有時代感和青春信息的網絡話語運用到思政課教學中，打造學生喜聞樂見的話語表達方式。用“網言網語”助力思政課教學，不僅可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，而且可以拉近師生間的距離，消弭師生的疏離感，增強思政課話語的親和力。同時，思政課教學要順應時代發展，依托新興媒介技術，采取多樣化的話語表達方式，用視頻、音頻、圖片、動漫等各種具有情感意蘊和審美意蘊的話語符號代替抽象、枯燥的文字符號，將深奧的學術話語轉為學生喜聞樂見的話語形式，創造時空一體的沉浸式新體驗，增強話語表達的感染力。

（作者系浙江省中國特色社會主義理論體系研究中心中國計量大學研究基地特約研究員）

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