俞曉平：一般來說，高校教師在做科研或者在培養人才的過程中都是屬于“單打獨斗”，這樣的情況較多。隨著科技越來越發展，學科交叉也越來越融合，對原始創新的要求也越來越高，靠教師個體或者幾個人一起，很難取得突破，所以在這種情況下就需要有組織科研，尤其是針對目前存在的幾種情況，比如說我們現在的科研和國家的重大戰略銜接得不是很緊密，我們跨學科、跨學院，甚至跨學校之間的科研團隊聯合合作和創新，做得也很不完善。在這兩個大的背景下，我們應該通過科研團隊的建設，來突破學校、學院以及學科之間的壁壘，實現大融合。學科之間的交叉能夠產生緊密的合作，這樣才有可能在人才培養、科學研究上取得原創性的突破。

同時，我們需要通過團隊建設同國家的重大戰略緊密地結合，從創新鏈、產業鏈下延以后，同產業緊密結合，這樣也產生了倒逼機制，對我們的原始創新產生一個強大的推動力。在這樣一個角度下，我們的有組織科研，有一個比較好的跨學科的團隊建設，這樣才能推動科技的原始創新。

俞曉平：我2004年加入中國計量大學，2004年9月8日，習近平同志蒞臨我校考察并作出重要指示，對我最后科研攻關方向的凝練，以及團隊的建設起到很關鍵的作用。他當時提出，中國計量學院有個老本行，浙江的特色經濟需要特色的教育來支撐，尤其加入WTO，在貿易壁壘這方面的知識非常重要。

中國計量學院計量是老本行，我們的生物和計量緊密結合形成生物計量，尤其是加入WTO以后，我們同其他國家貿易交往過程中的一些檢測技術、檢驗檢疫技術非常關鍵，所以最后我們形成了生物計量與檢驗檢疫團隊，并且經過了17年的建設。這個過程中，我們在2017年入選了首批全國高校黃大年式教師團隊，這個團隊不僅是在人才培養、科學研究上有所作為和突破，在社會服務以及國際合作方面，也都取得了比較好的成績。在今年，我們也得到了“工人先鋒號”的稱號。

俞曉平：我國有上千所高校，如果沒有自己的特色的話很容易同質化發展，千校一面。對于我們學校來講，原來是屬于國家質檢行業的一所高校，也是唯一的一所高校，在整個計量標準檢驗檢疫方面，它是獨一無二的。所以我們在整個團隊建設過程中，也是緊貼行業，同行業緊密結合。比如說，我們的學生培養，高層次人才的培養。為行業培養人才的時候，我們就考慮到在產學政研方面去實現多方聯動，除了高校以外，與其他的科研單位、政府部門、企業，他們的教學資源、人才、創新平臺也融合在一起，為我們整個人才的培養提供一個比較好的界面。這樣一來，我們在整個人才培養過程中，充分地吸取了行業的優勢，同時行業也從我們的人才培養中得到了人才的支撐，通過多方協同以后，我們可以培養出高水平的、符合行業發展的人才。這是我們在整個特色人才培養過程中的一個創新。

從特色的科研來講，因為我們計量、檢驗檢疫行業，是面向國家重大戰略的，同時也是同人民的生命健康緊密相關的，所以針對這個行業的特色或者需求，我們的科研也緊貼著這個特色，針對行業中存在的一些問題或者需求，我們來設置、挖掘我們的課題。在這個基礎上，通過十幾年的建設，我們有了一支很強的科研人才隊伍，并且承擔了十幾項國家重大重點項目，產生了在整個行業里大量使用的一些成果，為整個行業的發展起到了極大的推動作用。

中國教育在線：您剛才提到的一點特別重要，就是學校利用自己的特色來培養人才的特色，為行業、地方的發展都提供了很強的人才支撐。

俞曉平：我們學校所在地在浙江，是改革開放的前沿陣地，有很多民營企業，還有很多的塊狀經濟。所以我們在科學研究、人才培養過程中，也很注意和這些塊狀經濟緊密結合。我們在不同塊狀經濟地帶，也建立了自己的技術研發中心，這些研發中心同高校和地方的科研、人才培養緊密結合，同時承擔了很多成果轉化的載體和橋梁作用，這樣就把我們整個高校的科學研究、人才培養，同社會服務、地方經濟緊密地結合起來，也解決了塊狀經濟或者行業經濟里很多急需要高校老師或者科研人員解決的問題。同時，通過這種模式，把我們能解決這些問題的人才培養出來以后，也輸送到經濟體里面，來完成他們的使命。

俞曉平：高博會為我們高校，不管是教學也好，科研也好，社會服務也好，提供了一個科研轉化、社會展示，或者說高校之間相互展示的很重要的平臺。我們學校在這里也設立了一個展臺，向大家展示這些年在科學研究、人才培養、社會服務，甚至是文化傳承方面取得的成績。在這個平臺，大家來分享各自的思想、思路，對我們之間的交流是非常有好處的。這次參加高博會，我也受到了很多的啟發，對我們之后的人才培養、科學研究等工作都會起到積極的推動作用。