[中國環境]為種10棵校園“團寵樹”，大學生猛翻種樹攻略

3月23日，在位于浙江省杭州市的中國計量大學校園內，一群學生手持鐵鍬、镢頭，熱火朝天地挖土，在這里種下6棵枇杷樹和4棵楊梅樹，打造校園微果園。

尤為值得一提的是，這場植樹實踐要求學生們必須全程自己動手——從樹苗的選購詢價，到樹坑尺寸、澆水量的確定，再到后期施肥種類、時機的選擇，甚至自主堆肥、征集校園微果園LOGO、運營果園社交媒體賬號等，考驗腦力、體力和動手能力。

連夜查攻略，植樹活動從選購樹苗開始

“一年樹齡的白沙枇杷有多高？”

“在杭州下沙的鹽堿地能成活嗎？”

“一棵樹苗多少錢？”

……

植樹活動前一周，這些大學生的微信群就早早熱鬧了起來。在老師的帶領下，他們共同選種、線上詢價、查閱植樹攻略和學術文獻。

“本來以為就來植樹，想不到老師還在植樹前布置了作業，讓大家去查找如何植樹和養護的資料，我們真是通宵找攻略啊。”法學專業23級本科生周佳潔說。

活動策劃者、中國計量大學碳中和與綠色發展研究中心執行主任虞偉表示，要求大家提前做好功課，是希望不僅能種好，還要能種活。同時，非生態環保專業的學生在課堂上學習的生態文明知識相對較少。“事前查找種樹的文獻資料，再到現場動手實踐，感受會不一樣，效果也會不一樣。”

多位學生事后坦言，提前做攻略環節很有必要。大數據專業22級本科生梁章才說：“本以為植樹是一件比較簡單的事情，把樹栽完、以后澆澆水就行。提前查找了資料才發現，后面的養護學問這么大，比如不同月份的澆水量都不同，根據不同的生長情況施肥量也不同，不同的季節還需要防治不同的害蟲等。”

老師“不包辦”，學生現場植樹知易行難

這是一場老師們“不包辦”的植樹活動。

“以前參加植樹活動，都有人提前挖好坑，在坑邊擺放好樹苗。”活動組織者、中國計量大學自然使者協會負責人、質量管理專業22級本科生孟倩介紹，這次植樹活動卻不同，雖然有學校后勤中心的師傅進行現場指導，“但樹坑需要我們自己挖，樹苗也需要我們自己從附近樹苗堆放點抬到植樹點。”

揮鍬鏟土、種植樹苗、平整踩實、提水澆灌，同學們熱情高漲、干勁十足，在老師們的指導下，把每個步驟都做得一絲不茍。

有趣的是，學生們即便提前做了功課，但知易行難，真到了現場植樹，操作起來依然狀況百出。镢頭使不上力，土坑挖得太深或者太淺了……同學們遇到的問題五花八門。

法學專業22級本科生趙穎妮說：“植樹的過程并不如理論簡單，每一步都需要精心操作和耐心等待。首先，我們要選擇合適的位置，挖掘適合樹苗生長的土壤坑。這個過程看似簡單，但實際上需要考慮到土壤質量、水分狀況、光照條件等多個因素。接著，挖一個足夠大的樹坑，深度和寬度都應比樹根稍大一些；然后，將樹苗放入坑中，確保樹苗豎直再開始回填土壤，并確保樹苗穩固；最后澆水，確保土壤充分濕潤。這些看似容易的流程實際操作起來并不輕松。”

法學專業22級本科生舒夢琦也有同感：“剛開始，我們即便手上都拿著镢頭和鐵鍬，心里還是茫然無措的。挖一個坑，先用镢頭還是鐵鍬，手該怎么拿，力該怎么使，這些我們都需要一步步摸索。”

成就感十足，學生不忘梳理未來養護要點

這次植樹活動是寶潔中國先鋒計劃項目校園活動的一部分，由中國計量大學自然使者協會和法學院團委發起。活動前，主辦方通過網絡招募校園參與者，法學、知識產權、大數據、計算機、質量管理、對外漢語等專業的30多位學生報名響應。活動當天，還有許多學生被現場氛圍所感染，當場報名參與。

植樹活動，讓大學生學在其中、樂在其中、收獲在其中。

知識產權專業23級本科生俞葉玲說：“這個活動特別有意思，播種下一個生命感覺很有成就感，而且也保護了環境，很有意義。”

法學專業22級本科生吳倩文表示，非常高興參加植樹活動，“親手和伙伴們種下屬于我們的小枇杷，不僅讓我親身體驗到種樹的樂趣和意義，也更深刻地感受到團結合作的力量。”

參與活動籌備的孟倩表示，從制作問卷、登記報名人員信息到建群、組織活動等，“我增長了籌辦相關活動的經驗與能力。任何一次成長都需要實踐，我們在實踐中不斷積蓄力量。”

“我們的責任義務并未畫上句號。”在法學專業22級本科生林依倫看來，養護工作是不可或缺的一環。他在活動后梳理了一篇長長的養護要點，包括楊梅樹和枇杷樹對水分、肥料的不同需求，兩種植物的病蟲害防治等。

小小微果園，成為生態文明實踐教育實驗田

2023年12月發布的《中共中央 國務院關于全面推進美麗中國建設的意見》指出，要培育生態文明主流價值觀。近年來，各地高校都在探索發揮學校教育主渠道作用，將生態文明教育融入育人全過程。

“植樹實踐其實并不僅是一次簡單的植樹活動，更是一場學生生態文明教育的實驗。”一直在探索學生生態文明實踐育人模式的虞偉表示，植樹實踐藏著學校和老師的用心思量。

例如，之所以將植樹地點選在校內，是因為同學們平時課業緊，不便經常性、長時間到校外開展實踐。在校內打造這個小微實踐場所，相當于在校園里為同學們打造了生態文明教育場景。通過植樹活動，引導同學們主動學習苗木種植和養護知識，鼓勵他們開展物種保護知識傳播活動。同學們不出校園就可以獲得從知識學習到知識應用的全流程生態文明教育。

又如，之所以種果樹，而不是鮮花或其他植物，是因為果樹會結果，當下種樹的同學們有望在畢業離校前看到果樹掛果。懷揣對豐收的期待，同學們的體驗感會更強，參與熱情會更高。

虞偉告訴記者，未來將拓展植樹活動的生態文明教育功能，比如開展果園名稱和Logo征集、發起果樹認養活動、為果園申請并運營社交平臺賬號等，讓果樹“火”起來，成為校園“團寵樹”。

虞偉還計劃，籌建生態文明育人工作室，探索“社團實踐、學科競賽、公益活動”三位一體的育人模式，培養學生環境領導力。既把學科競賽課題組成員培養成學生社團骨干，也鼓勵社團骨干參與課題研究，讓學生在課題研究和社會實踐方面都得到鍛煉，不斷加大資源賦能強度。

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