3月4日，《中國教育報》發表我校教師樂為、余曉、王洪濤、毛文琳的署名文章，全文如下：
培養滿足行業企業需求的高水平質量人才，對支撐國家質量強國戰略的實現具有重要意義。中國計量大學經濟與管理學院作為我國市場監管系統成立較早的管理學院，充分利用中國計量大學工科院校的資源優勢，以“明質善管、啟智潤心”為理念，錨定“培養中國質量事業基石力量”的目標，經過10余年的創新實踐，形成“一引二融三化四特”的行業特色管理人才培養模式，創設“學思踐悟、知行融創”的培養過程，打造“面向行業、內外兼顧”的多元平臺，形成“多維主體、共建共享”的協同機制，培養具有行業特色的“大質量”管理人才。
一引：使命牽引，以文化人，達才成德
學院緊緊圍繞黨的二十大提出的“堅持以推動高質量發展為主題”，深度對接國家重大戰略需求，有效落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》《質量強國建設綱要》《國家標準化發展綱要》以及國家共建“一帶一路”倡議，培養懂質量、會管理的新時代拔尖人才。構建了具有計量特色的思政文化，樹立了“卓爾不凡、持續超越”人才培養質量方針，從課程設置、教學方法到實踐創新等環節，以文化人，全方位保障人才培養的高質量與高水準。
二融：行業伴生，產教融合，跨界創新
學院依托行業資源，推動“教—學—研”良性互動，積極跨界創新，探索產教融合新模式，構建特色鮮明的實踐教學體系，培養高素質管理人才。學院設立16個行業類實踐基地，包括省級標準化與質量管理實驗室等，為學生提供真實的專業化實踐環境。成立產業學院，與浙江大華技術股份有限公司、杭州海康威視數字技術股份有限公司等龍頭企業建立長期合作關系，有效部署“教—學—研”良性互動。同時學院積極落實“賽學結合”“一專一賽”，成立高水平競賽委員會，引導本科生深度參與科研，將合作企業的項目、教師的科研成果進一步轉化為競賽內容，緊跟當前研究熱點，學生踴躍參加中國國際大學生創新大賽、“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽等高水平學科競賽，專業實踐能力得到明顯提升。
三化：多維集成，融會貫通，聚力合育
通過“數字化賦能、平臺化整合和國際化拓展”，學院有效構建了全方位、多層次的人才培養新模式。
“數字化賦能”是指學院的育人內容和手段數字化。將數字化要素植入培養方案，成立數字經濟產業學院，如“同花順產業班”“阿里巴巴創新實驗班”等，課程大綱全面植入數字化元素；核心課程實現線上課程網站全覆蓋，創建“洞察標準化”等微信公眾號，打造智慧課程，實現人工智能賦能課程教學。
“平臺化整合”是指學院與相關機構合作設置ISO（國際標準化組織）標準化培訓基地、IEC（國際電工委員會）國際人才培養基地、全國市場監管職業教育教學指導委員會質量管理與認證專委會秘書處等多個人才教育與培訓平臺，將產學合作、科教融匯、學科交叉集成體現在人才培養的全過程。
“國際化拓展”是指學院積極助力高水平教育對外開放。成立“一帶一路”標準化教育與研究大學聯盟，出版專業特色領域系列英文教材5部，開發“標準化”英文課程網站。深度參與國際標準化教育合作組織（ICES）工作，成立全國首批學生國際標準化技術委員會，并與ISO合作舉辦首屆ISO國際標準化青年之星大賽。
四特：立足本源，以“特”促“特”，回報社會
對接市場監管的主要管理領域，立足管理專業本源，凝練“質量、標準、計量、品牌”四大特色方向。創建四大特色課程群，在課程群內部，運用ADDIE（Analysis［分析］、Design［設計］、Development［開發］、Implementation［實施］、Evaluation［評價］）模型，以核心課程的建設為牽引，構建課程群知識圖譜，統籌課程群內的其他特色課程。強化特色資源保障，學院踐行學科專業一體化，將優質學科資源及時轉化為本科教育資源，學科帶頭人和專業負責人合二為一。開發特色領域案例教學資源，實施“特色教材資助計劃”，同時選派教師到國家、地方市場監管部門掛職，以特色師資、特色教材、特色課程、特色科研，支撐四大特色方向。
經過育人理念、課程體系、培養過程和協作機制的多維創新，學院獲得首屆ISO標準化高等教育獎，工商管理專業獲批國家一流本科專業建設點，“標準化與質量管理”教學團隊獲評浙江省級教學團隊。專業70%以上的畢業生從事質量管理和標準化等相關工作，畢業生成為中國航天科技、中國航空工業、中國電子科技、中國船舶等領域的業務骨干，擔任國內外知名公司的質量、標準化等部門負責人。
未來，學院將秉承“明質善管、啟智潤心”的辦學理念，持續深化“一引二融三化四特”的行業特色管理人才培養模式，構建多元協同育人機制。以專業為基、以特色為本，全方位夯實復合型人才培養根基。著力培育具有專業思維、數字素養和全球視野的“大質量”管理領軍人才，為新時代高質量人才培養提供有益經驗。
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