2025�q?�?0日，光明日报发表我校党委书记徐江荣��v名文章《中国计量大学：服务质量强国战略需�?创新计量人才培养模式》。全文如下：
中国计量大学作�ؓ一所以“计量”命名的高等院校�Q�近�q�来�Q�主动服务质量强国战略需求，���“计量特艜y��全方位融入人才培养�q�程�Q�系�l�解决传�l�狭义计量视域下的�h才定位、资源融入、特色植入等关键问题�Q��ؓ质量强国战略的计量�h才培��L��供“量大方案”�?/p>
学科专业协同 彰显计量特色
学校���计量、质量、标准、检验检疫、市场监���五大计量元素纳入发展规划，针对不同专业特点融入计量特色�Q�打破了“唯有计量专业对应计量行业”的传统局面，实现全校所有专业嵌入计量特�Ԍ��其中40%以上专业计量特色显著�Q��Ş成了行业特色高校学科专业�����的新模式�?/p>
学校推进学科专业一体化攚w���Q�打造具备鲜明计量特色的学科���与专业���矩��c��目前，学校建有计量���试与��A器学院、质量与标准化学院、能源环境与安全工程学院�{�特色学院，开展学�U�“计�?”特色品牌徏设，强化“大仪器”“大质量”学�U�群������Q�通过融入计量元素赋能学科特色发展�Q�解册���业领域实际问题。在“材料科学与工程”学�U�，讄���“材料计量与标准”特色品牌方向，通过�q�用���性材料计量检���标准技术，研究关键功能材料跨时间、跨���度的性能参数������问题。学校与���江莫干山地���大�U�学装置研究院签订战略合作协议，共同�����重大�U�技基础设施�q�助力相关��业发展，在科技创新、�h才培充R��成果�{化等斚w��实现“双向奔赴”�?/p>
同时�Q�学校面向行业和�l�济�C�会发展需求，讄���了��品质量工�E�、标准化工程�{�特色专业，�q�制定了《本�U�专业设�|�与动态调整管理办法》，明确专业调整触发条�g�Q�徏立专业预警、整改和退出机制。�ؓ更加�_�և�有力地支撑国家先�q�测量体�p�d��设，服务计量事业发展�Q�将传统计量���试�c�M��业整合改造�ؓ���控技术与仪器专业。目前，学校���控技术与仪器、光电信息科学与工程�{�工�U�类专业均已�Ҏ�����江省�?15”科技创新体系和�?15X”先�q�制造业集群�?/p>
以师资�ؓ�U�带 链接计量资源
学校把师资团队徏在��业链、创新链上，�H�破了高校与行业资源“合作松散、�{化低效”的瓉����Q��ؓ行业特色高校盘活行业优质资源、�{化�ؓ教学“富矎쀝提供了可复制、可借鉴的经验�?/p>
学校�_�և��Ҏ��开展计量监���的政府单位和行业组�l�、从事计量测试的头部企业和提供计量服务的标准化及质量研究�l�织�Q�通过战略合作汇聚大量优质教育资源�Q��Ş成覆盖教学实��c��科研合作、成果�{化的全链条资源体�p�，赋能计量特色人才培养。近�q�来�Q�学校与政府、行业、企业等开展全方位战略合作�Q�共�����合实验室、科创中心、高�{�研�I�����{�，搭徏产学研合作的桥梁和��^収ͼ�实现了�h才培��M��计量事业人才需求的无缝�Ҏ���?/p>
学校实施特色师资培养计划�Q�选派骨干教师赴中国计量科学研�I����、中国检验检疫科学研�I�����{�国家计量机构、监���部门及龙头企业学习深造和挂职�ȝ���Q�以师资为纽带促成科研教学相兛_��作，推动行业资源、创新资源向教育资源转化。将教师在标准制修订、计量技术攻��x��面的工作业�W和成效纳入教师考核评�h体系�Q�激发教师推�q�资源�{化的��d��性和�U�极性�?/p>
此外�Q�学校还通过资源�׃�n再创�Q�积极徏设专业实验类、科研实�늱�、��业实�늱�三大�q�_���Q�构��Z��包含2个国家��实验教学中心�?8个省部��U�研实践�q�_���?5个省部��产业实践基地的三�l�立体资源支撑网�l�，形成专业��D��、科研创新、综合应用的递进式教学资源体�p�，在计量�h才培养过�E�中发挥重要作用�?/p>
变革培养范式 孕育计量人才
学校通过重构“计量特艜y��课�E�体�p�R��打造“一专一赛”培��L��式、实施“计量文化”浸润工�E�等方式�Q��ؓ�pȝ��性解册���业院校特色融入“碎片化、浅层化、�Ş式化”的��N��提供了�h值参考，�����量�h才培��d��造了可操作的“全环节、深层次、高黏性”特色元素植入范式�?/p>
面向理工、经���法、�h文艺术三大专业门�c�，学校���树牢质量观��c��标准意识、计量能力嵌入�h才培�ȝ��标，构徏了“本�?特色”课�E�，每个专业增设不少�?个学分的计量特色评����Q�打造“质量管理学”等国家�U�特色课�E?门，出版计量标准化特色教�?3本；��d��适应新�Ş势，增设“数字计量”等新课�E�，在核心课�E�中导入量子计量、超�_�֯����量�{�科技前沿最新案例�?/p>
学校打造“一专一赛”�h才培��L��式，支持每个专业丑֊�或参�?��创新竞赛。以“一专一赛”�ؓ抓手�Q�不断加大创新项目培育力度。近3�q�_��学校指导学生获“挑战杯”“中国国际大学生创新大赛”国赛金�?6��，其中62.5%获奖��目��h��显著计量特色�?/p>
计量特色文化���润是推动学校特色发展、内涵发展的加速器。学校通过�����逸夫计量博物馆、设�|�计量特色主题景观、�D办计量文化节、打造原创音乐舞�y�史诗《千�U�计量》、持�l�开展“质量�ȝ���q�校园”活动等举措�Q�打造“精思国计、细量民生”沉���式校园文化生态，不断丰富计量元素的时代内涵，让学生的质量观念、标准意识和计量能力在潜�U�默化中得到提升和强化�?/p>
目前�Q�全球新一轮科技革命催生了国际计量重大变革，特别是在量子技术与互联�|�技术协同助推下�Q�“计量单位量子化”和“量��g��递扁�q�_��”成�����量变革新焦点�Q�计量事业也从基������试到精密测量，再到全方位计量体�p�，形成了技术、服务和监管三个层面的综合发展格局。回应时代需求，学校���始�l�坚守“老本行”，全面落实立�d树�h�Ҏ����d���Q�持�l�创新计量�h才培��L��式，�����量强国徏设提供坚实的计量人才支撑�?/p>
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