個人名片

盧颯，副教授，中國計量大學現代科技學院“電工電子”課程主管兼省級實驗示范中心“電工電子實驗中心”副主任，國家首批精品在線開放課程《電路分析基礎》負責人，榮膺浙江省教壇新秀、浙江省“三育人”先進個人、中國計量大學首屆“忠量獎教金”、中國計量大學“我最喜愛的老師”。教學成果豐碩，獲浙江省教學成果二等獎、全國多媒體課件大賽三等獎、浙江省高校首批翻轉課堂優秀案例一等獎、浙江省教師教育技術成果二等獎等。

盧颯一直從事高校一線基礎課（電工電子類課程）的教學工作。二十多年的教學生涯，她不忘初心，不改執著，熱愛教學，積極探索，絲毫沒有磨滅當年初為人師的熱情，還是那個1996年剛剛從浙江大學碩士畢業，揣懷著成為一名優秀教師的理想，年輕、熱情、積極的盧颯。她矢志不渝、鐘情于課堂教學，始終用最飽滿的熱情、最生動的語言表達、最嚴謹的邏輯推理去講好課堂的每一分鐘。走近盧颯，探尋她初心不改、專心不變、熱心不減的教學秘籍……

用初心和熱心，贏得學生認可

初為人師時，盧颯花費了大量時間研究教學方法，虛心向富有教學經驗的老教師請教，注重提高自己的語言能力和教學能力，逐漸形成富有個性的教學模式。為了提高課堂效率，豐富教學資源，2002年起，她就自制多媒體課件并廣泛應用于教學。隨著近幾年“翻轉課堂”的推廣和普及，她自學自制自費錄制微課，創建網上學習平臺。學生課前線上學習，課堂交流探討，大大提高了學習的效率。20多年過去了，盧颯一直以教學工作為第一宗旨的初心從未改變。電工電子課程是集知識性和技能性于一體的學科基礎課，課程難度較大，內容較多。為提高教學質量，她精心設計每一節課，抓好教學的每一個環節。雖然課程已經上了幾十遍，但是每一次課堂講授她都精心準備，有備而來。盧颯說：“雖然課程一樣，但每一屆學生不一樣，上好課就是對每一位學生負責。”為培養學生獨立思考的習慣，課堂上她常常用生動的例子或者多樣的解法去循循善誘。講課時她情緒飽滿，富有激情，也風趣幽默，采取啟發式教學，注重師生互動。

對學生而言，盧颯既是嚴師，亦是益友。她對課堂紀律管理十分嚴格，對每一個學生都很負責，課后注重與學生的交流，會利用課余時間和學生進行溝通，了解學生對課程的掌握程度，及時調整上課的方式方法。學生在學習過程中有任何疑惑，隨時可找盧颯解惑。因為她總是在第一時間不厭其煩地回答學生的問題，學生親切地稱她“秒回姐”。她用自己的熱心和初心，贏得學生對她的真心認可。

教學上，盧颯是經驗豐富的優秀老教師，從教22載，獲獎無數：校青年教師講課比賽一等獎，校“青年園丁獎”、校第二屆“我最喜愛的老師”，獲得中國計量大學首屆“忠量獎教金”；浙江省高等學校現代教學技能比賽優秀獎、第三屆浙江省教壇新秀獎、浙江省高校教師教育技術成果二等獎、浙江省教育系統“三育人”先進個人；全國高校電子信息實踐創新作品創新組教學成果一等獎、全國“第十一屆多媒體課件大賽”高校工科組三等獎，各級各類獎項不勝枚舉，實至名歸。

拼全心和潛心，換來教改碩果

憑著對教育事業和教學工作的熱愛，盧颯在課程改革建設工作上持續二十多年辛勤耕耘，一步一個腳印積累教改經驗，取得了豐碩的教改成果。

近年來，盧颯主持了國家級項目1項、省級教改項目3項、廳級教改項目2項。秉承“以生為本、因材施教”的教學理念，她構建了分層次的電工電子實踐教學平臺和課程體系，開展以學生為中心，基于“翻轉課堂”的混合式教學改革。鑒于改革取得的突出成績，2016年，她的“學用融合、分層遞進、提升獨立學院學生工程能力”項目獲浙江省教學成果二等獎；2017年，她的“電路分析基礎”翻轉課堂教學獲浙江省高校首批“翻轉課堂”優秀教學案例一等獎，“電路分析基礎”在線課程獲浙江省高校教師教育技術成果獎二等獎。

在教材建設方面，盧颯主編了浙江省“十三五”新形態教材《電路分析基礎》、浙江省重點教材《模擬電子技術基礎》、新形態教材《電路與電子技術》，參編了國家“十一五”規劃教材《電路與電子技術設計性實驗教程》、浙江省重點教材《電路分析基礎》、浙江省重點教材《電路與電子技術多媒體授課系統》等。

一步一個臺階，精益求精。作為“電路分析基礎”課程負責人，盧颯為課程建設付出了大量的心血和精力，課程歷經2010省精品課程、2016年省精品在線開放課程，2017年立項成為國家首批精品在線開放課程。浙江省教育廳副廳長陳根芳對她建設的“電路分析基礎”精品在線課程給予高度評價：盧颯是這次入圍國家精品課程的唯一一位來自獨立學院的教師，很了不起！《中國教育報》對她的在線課程和新形態教材作了專題報道。

施真心和盡心，促進團隊進步

2006年至今，盧颯一直擔任現代科技學院電工電子課程主管，并負責電工電子實驗中心的建設工作。在師資嚴重缺乏的情況下，她盡心盡力，高質量地完成課程的教學及管理工作。她負責的電工電子教學團隊被評為校級優秀教學團隊、現代科技學院電工電子實驗中心被評為浙江省實驗教學示范中心。

身為團隊負責人，她高度重視課程組青年教師的培養和團隊的建設，通過聽課、討論、輔導等方式，幫助青年教師盡早適應教學工作，提高教學隊伍整體素質。經過多年的“老帶新”，青年教師取得了很大的進步。團隊教師何翔指導學生學科競賽成績突出，2008年起指導現代科技學院近500名學生參加全國大學生電子設計競賽，獲得省級以上獎項159項，何翔也被授予全國大學生電子設計競賽優秀指導教師。團隊教師池金谷被評為浙江省高校實驗室工作先進個人，盧江麗獲浙江省教師教育技術成果三等獎。

——摘自2018年10月出版《量大風采》