個人名片

李青，二級教授；現任中國計量大學學術委員會副主任，控制科學與工程學科（浙江省一流學科A類）負責人，災害監測技術與儀器國家地方聯合工程實驗室主任；獲國家級教學成果獎二等獎、中國計量測試學會科學技術進步獎一等獎、浙江省教學成果獎一等獎、浙江省科學技術獎二等獎等獎項；被授予浙江省功勛教師，浙江省有突出貢獻的中青年科技人員，全國優秀教師，浙江省教學名師等榮譽。

走進李青教授辦公室時，他正在和學生商量相關的科研工作，事實上，他早就到了退休的年齡，但依舊堅守在教學的一線隊伍里和科研的前鋒陣列中。用他的話說：“科研與教學不應該就此打住，畢竟，我還能行。”

李青獲得過很多榮譽，如“全國優秀教師”“浙江省五一勞動獎章”“浙江省有突出貢獻的中青年科技人員”“中國計量大學首屆我最喜愛的教師”“浙江省功勛教師”“浙江省高等學校教學名師獎”等。他還是教育部高等學校電子電氣基礎課程教學指導分委員會委員、浙江省重大科技專項咨詢專家組專家、中國計量測試學會理事、杭州市江干區第十三屆人大代表。這是對他的教學貢獻以及科研成果的肯定。

教不按古，匠心獨妙

二十世紀60年代末70年代初，李青就成長于那個特殊年代，本該學習的年紀，被各種勞動所占據。從1974到1978年，他當過裝卸工、中小學教師、無線電及電氣修理工。但是這些經歷從未消磨他追求真知的理想。1978年高考政策恢復，在踏實工作的同時，他努力準備考試，最終，以優異的成績考入了哈爾濱工業大學工業電氣自動化專業。

在航天部上海新亞無線電廠工作了3年后，1985年，李青再一次執起教鞭，站上了中國計量大學的三尺講臺，這一站就站到了現在。

“將教學與科研有機地結合在一起”一直是李青的教學風格，這使學生更容易理解與掌握。在進行理論教學前，他會交給每個學生一項“特殊任務”，安裝一臺收音機和一臺萬用表。“在實際安裝過程中產生的困惑會促使學生學會主動從外部資源尋找答案，也激發他們對學習電路與電子技術的興趣和熱情?！痹谒磥恚た茖W生掌握知識不能是“紙上談兵”，還必須有較強的動手能力。他的嚴格要求與細心指導獲得了學生的一致好評。他也成為了中國計量大學首屆“我最喜歡的教師”。

在機電工程學院，李青主要承擔電類基礎課程的本科教學，主講電路、電子技術、電工電子學、電子系統設計等課程，除此之外還承擔了檢測技術與自動化裝置學科的研究生教學，年教學工作量400-500學時。

“站在講臺上教書育人，首先自己要把所講內容理解透，講述不能有一點點的偏差，要對聽眾負責?！薄耙苍S老師每年都會教同樣的內容，但學生一輩子只有一次聽這節課，我怎么能對學生一輩子只有一次的事情不負責？”這就是李青對教學的態度，認真、負責。

“科研與講臺是我付以一生的地方”

李青經常對他的工科學生說：“有信仰的人生才不會無聊、胡思亂想，如果你們還沒有找到自己的信仰，不妨試試努力學習自然科學，專心搞科研，這些值得你為之付出一生?！?/span>

2000年以來，他主持國家級項目7項、省部級項目9項、橫向合作項目100余項，現每年科研經費300-400多萬元。

他主持的“微機化旋緊力矩測控裝置”項目成果轉化成的產品，已經成功替代了進口產品，不僅讓企業獲利，還減少了國家的外匯支出。他的“血液存儲溫度自動監測管理系統”項目，在國內率先實現了血液存儲管理上的網絡化測量和管理，保障了血液使用的安全。目前，該項目成果已在國內各地血液中心（站）廣泛使用。兩項成果分別于2003年和2005年獲得浙江省科學技術獎三等獎。

他主持的地質災害與巖土環境安全監測傳感技術與儀器方面的項目已用于巖土環境的防災減災，幫助人們避災、實現安全生產，產生了很好的社會效益?！靶滦偷刭|災害監測傳感與測量技術及綜合監測儀器系統”成果于2010年獲浙江省科學技術獎二等獎，“基于電磁測量技術的巖土環境安全測量傳感技術與儀器系統”成果于2014年獲中國計量測試學會科學技術進步獎一等獎。

在科研過程中，他總是精心部署、事必躬親。在進行巖土和地質環境監測傳感技術和儀器方面的研究中，只要時間允許，無論冰雪嚴寒或是烈日酷暑，他都盡可能地親臨地質災害隱患點和各種施工現場進行勘察。對于一些有難度和危險的安裝工作，他總要自己先進行。在杭金衢高速公路K103點邊坡進行監測儀器安裝時，他親自登高至8米高的電線桿端部進行儀器安裝的示范。2012年春節前夕，他還只身赴金華婺城區安地鎮上干口村滑坡點考察，并安裝監測儀器。

“人們常說，要給學生一杯水，自己要有一桶水。我的科研工作，既是自己對研究的興趣，也是為那一桶水在做準備?！崩钋噙@樣詮釋他的科研。

科研道路很艱辛，但李青卻樂在其中。做科研是他的工作、他的人生追求，但不是他生活的全部。他喜歡在騎車的時候放聲高唱，他喜歡畫素描。李青用興趣愛好將自己的業余生活充實起來，讓自己能更全身心地投入到科研與教學中去?！叭艘胫▋旱刈屪约夯畹糜幸馑?，有意思地活著既是對自身而言，也是對社會?！崩钋噙@樣說。而站在講臺上做一名教師，傳道授業、培桃育李，讓他活得更有意思。

——摘自2018年10月出版《量大風采》