個人名片

楊其華，教授，浙江省首屆高校優秀教師，浙江省高校中青年骨干教師。獲得過省教學成果獎、省部級科技獎，參與獲得國家教學成果獎1項。曾任中國計量大學質量與安全工程學院院長、工訓中心主任，兼任浙江省特種設備及能源環保計量技術創新平臺副理事長，浙江省太陽能光伏標準化技術委員會副主任，杭州市機械工程學會質量工程與標準化專委會主任。

回首三十余載的教師生涯，每每想起學生們的成長與成功，楊其華欣慰自己未曾忘記“教書育人”的初心。

認真的好老師

36載教育生涯，楊其華教授矢志不渝、不忘初心，始終奮戰在課堂教學的第一線。回憶起30多年前教學生涯中上的第一門課——《傳感器原理》，他至今歷歷在目。之前沒有學習過此類課程，為了給學生傳授更為全面詳盡的知識，他在圖書館里埋頭自學整整備課兩個月，還風雨無阻地去科技講堂蹭聽，以拓展知識面。即使現在對于課堂教學早已駕輕就熟，他仍在堅持不斷地學習，因為他深知時代在進步，社會在發展，自己所接觸的項目中還有大量的未知領域知識，需要他認真探索。

“問題導向”型教學方式是楊其華常用的教學方式。在課堂上，他善于將知識點與應用需求相結合，通過問題引起學生的思考，進而激發學生的學習積極性。他認為，現代社會對優秀學生的定義應該是具備自主學習和自我管理的能力，懂得分析問題、解決問題、發現問題，能不斷學習和進步，而將學生培養成符合社會需求的人才就是教師的天職。

凡是上過楊其華課的學生都有一致的評價：“楊老師講課條理明晰、剖析深刻、絲絲入扣、深入淺出，他善用邏輯的力量引導學生，用清晰的理智主導課堂。楊老師認真嚴謹，關心學生，在他的課堂上不僅可以學習到知識，同時也會收獲嚴謹的治學態度。”

正是在“認真”這兩個字的堅持下，楊其華才能幾十年如一日，兢兢業業上好每一堂課；也是這“認真”二字，讓他在2012年浙江省首屆“高校優秀教師”的評選中脫穎而出，受到浙江省人民政府的表彰。

年輕的老教授

年齡可以隨著歲月流逝，但心態應當永遠保持年輕，楊其華就是擁有永遠年輕心態的老教授。他喜歡和青年學生、青年老師在一起，與他們談談如何克服惰性、鍛煉意志，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們如何學會學習、學會總結、勤于思考、善于提高。他認為：“教師的職責是培養人，除了學生，還有青年教師，我愿意成為梯子或鋪路石，幫助他們盡快成長。”

“制惰、勤悟”是他對自己的要求，更是他送給學生和青年老師的四字誡勉。他認為要取得成功，必須領悟三點：第一，智力、毅力、習慣是學習進步的三個要素，人與人固然有智力上的差異，但習慣與毅力往往是真正拉開差距的決定因素；第二，每個人都應學會認識自我，了解自己的不足與長處，明確自己想要什么，想成為什么樣的人，這樣才能有針對性地制定計劃，為自己的發展確定正確方向；第三，掌握方法比掌握知識更加重要，知識的學習常常是為了掌握方法，知識可能遺忘，但方法卻可能深入骨髓，讓人觸類旁通，助你提高效率、事半功倍，始終伴你發展、成長。學習、工作、生活的方方面面，待人處事的點點滴滴，都需要我們去不斷地領悟和提高。

勤奮的跋涉者

堅持科學研究與教學齊頭并進，用科研動力激發引領學生的科研精神是楊其華秉承的育人觀點。作為一名長期從事測控和試驗技術研究的專業人士，他主持過多項國家和省級科研項目，先后獲得了多項省部級科技獎。在教學改革研究項目方面，他也碩果累累，獲得了多項省級、校級教學成果獎，并參與獲得國家教學成果獎1項，這一切成果的取得都是他長期堅持勤于思考、勇于開拓、勤奮工作的結果。

“現在的高校教師都很辛苦，需要兼顧教學、科研、學科專業建設，每一樣都要確立目標、細化計劃、關注過程、實時改進，這樣才能為集體也為自我發展爭取效益最大化。”楊其華形象地把做事比作電腦程序，“串行處理效率不高，并行處理是必須的”。在工作中，他充滿了激情。“工作時就認真工作，不做其他事。在學校不談休息。”楊其華說。

帶著這樣的激情，他還積極指導學生開展課外科技活動，學生的受益面遍布全校多個專業。他把指導學生課外科技、科技競賽和專利申報等，作為自己每個學期教學工作不可或缺的一部分，借助國家級大學生創新創業訓練計劃項目、浙江省新苗科技計劃項目、“挑戰杯”競賽、ADI全國大學生創新設計競賽等的實踐訓練，培育了一批又一批愛學習、愛科技、愛創新的好苗子；借助自身的科研優勢，引領了一批又一批大學生、研究生走向了科研創新之路，桃李之花開滿數十年。

人們常說：不忘初心，方得始終。從滿懷熱情地投入到教師行業的那一刻起，楊其華教書育人之路便再也沒有了終點，有的只是在不斷的思想傳承中，更加堅定堅守教育事業的決心。

——摘自2018年10月出版《量大風采》