個人名片

徐時清，博士，教授，中國計量大學科技處處長。擔任國家示范型國際科技合作基地和國家地方聯合工程實驗室主任，中國稀土學會玻璃陶瓷專業委員會主任，浙江省材料研究會副理事長；入選教育部新世紀優秀人才、浙江省萬人計劃領軍人才和151人才重點資助；曾獲浙江省技術發明一等獎和教學成果二等獎，中科院院長特別獎、浙江省優秀博士后、浙江杰出青年和浙江省十佳青年教師等榮譽；主要從事光電功能材料及計量檢測研究，在國內外重要刊物上發表 SCI 論文 100 余篇，制定國家標準3項，授權發明專利60余項，解決關鍵性技術難題5項，開發的產品已在相關企業實現批量生產，審計經濟效益20余億元，出口創匯超過3億美元。

2017年4月，徐時清教授主持的“基于材料微結構調控和新型封裝結構設計的LED研發及產業化”項目獲得了浙江省技術發明獎一等獎。這是學校推進科技創新，助力企業轉型升級的又一項新成果。而這背后的強力助推器就是徐時清和他所帶領的科技創新團隊。

在他身上，我們看到的是一個青年學者對事業的執著，對科學的熱愛，對人生的不懈追求。

腳踏實地  用心開創新事業

2004年8月，徐時清順利完成中科院上海光機所的博士答辯，同年又獲得了“中國科學院院長特別獎”，成為該所建立以來在光學材料領域唯一獲此殊榮的青年學生。

對剛來學校時的景象，徐時清至今還記憶猶新，“那是2004年11月，當時的辦公室里，除了一張辦公桌，一臺電腦，就什么都沒有了。每一個實驗室的搭建，每一件儀器設備的添置，都是我親自寫報告論證，跑到市場上去購買，然后安裝、調試。” 2005年1月的冬天，為了一個項目實驗，徐時清只能在辦公室里過夜，卻臨杭城突降大雪，凍得實在受不了的他只好用泡沫塑料板綁在身上保暖。徐時清說：“做材料研究的實驗都異常辛苦，一個實驗常常需要20多個小時不間斷，還帶有一定的危險性。許多材料的制備實驗都要在高溫高壓，并伴隨爆炸性氣體產生的條件下進行，一天24小時不能離人。但是自己剛剛畢業，就能在喜歡的方向開展研究，無疑是很有吸引力的。”

2005年，他破格兩年被評為副教授；2007年，我校材料科學與工程學院一成立，他被任命為學院副院長；2008年，他破格兩年被評為教授；2011年，他擔任學院院長，成為學校最年輕的教授和二級學院院長。材料科學與工程是我校科研領域的新興學科，面臨著加強學科專業建設、實驗室建設、建立創新團隊和研究生培養等重要工作。徐時清十分感激學校給自己提供了一個良好的平臺。信任，給了他前進的動力。在他的積極努力和扎實工作下，材料學院的實驗室建設和團隊建設得到了快速發展，先后獲得材料科學與工程一級學科碩士授予權、國家磁性材料及制品質量監督檢驗中心、教育部計量測試技術及儀器工程技術中心、浙江省重點學科、浙江省磁/光電子材料研發與檢測技術重點創新團隊、浙江省高等學校新材料制備及測試創新團隊以及連續五年獲得浙江省科學技術獎，學院連續兩年被評為學校優秀二級學院。

十年點一燈 我們想講大故事

早在2005年，徐時清就在全國稀土發光材料學術研討會上敏銳地捕捉到稀土發光材料在LED照明上的潛在應用可能。當時，國內節能燈產業如日中天，LED產業才剛剛起步，且核心技術被國外控制。在這樣的形勢下，徐時清決定從零開始。“我們想要講好這個故事”，懷著這樣的信念，他一頭扎進了“稀土發光材料在LED應用”的相關研究中。

2006年，熒光粉項目正式啟動，參與項目的人員只有兩三個人。盡管如此，熒光粉的研究依然在小團隊的努力下漸入佳境。實驗取得了欣喜的成績，證明了稀土發光材料使用在LED上完全可行，但徐時清此時卻感覺意猶未盡，“我們做個熒光粉就結束了嗎？”單單研究熒光粉還遠遠不能滿足他的要求，在徐時清的心里還有著一個更大的目標。“雖然有人愿意講小故事，但是我們想講大故事。”為了講出一個“大故事”，在之后的幾年里，徐時清在項目中先后加入了散熱基板、導光基板和結構研究等眾多的“小故事”——起初的小團隊也漸漸走成了一個大團體。為了講好這個“大故事”，徐時清他們這一干就是十年。

2016年10月1日，國家出臺了禁止銷售白熾燈的規定，這對傳統白熾燈行業無疑是致命的打擊。而徐時清團隊卻打開了LED行業不可想象的“另一個世界”，LED居然被他們做成了類似白熾燈的立體發光的燈絲。原先的白熾燈企業只需要在原有的基礎上替換上LED燈絲就能重新回歸照明市場，“我們等于是把白熾燈企業轉型升級了。”

新的LED燈的成功研發不僅僅使白熾燈企業柳暗花明，也為LED行業注入了新的能量。與傳統LED燈相比，立體發光的LED燈提高了約20%的出光效率，已遠銷北美、歐洲、南美等50多個國家和地區，具有廣闊的市場前景，有力促進了浙江省乃至全國照明產業的升級和發展。

甘為人梯  樂育人才成大器

同事們評價：徐時清眼光長遠，能夠瞄準新材料研究領域的最前沿，對項目研究的方向和關鍵點把握得特別準確。同學們眼中：徐教授對學生嚴格要求，但不機械，從不會因為忙碌而推脫學生；特別強調學生對問題要進行理性分析，對實驗進行摸索和嘗試，學會自主開展科學研究的方法。

徐時清一直身體力行地幫助學生培養濃厚的科研興趣、良好的科研習慣和方法，尤其注重引導學生建立正確的科研態度和思維、嚴謹的學術風氣，培養學生的獨立思考能力，引領他們走上科學研究的道路。

07材料3班的張斌原本是一名特困生，專業思想極不穩定。徐時清主動與該生結對，帶著他一起做實驗，指導他完成學生科技創新項目，該生獲省“挑戰杯”二等獎，發表SCI和EI論文3篇，授權專利3項。2011年，該生成功考上了昆明理工大學研究生。

08材料3班的繆凱，在徐時清的指導下完成了學校的本碩創新項目，以第一作者發表SCI論文1篇，2012年該生以最高面試成績考入華南理工大學研究生。

作為一名學生課外科技活動優秀導師，他指導學生參加“挑戰杯”創業計劃競賽，獲得2012年全國“挑戰杯”金獎和浙江省“挑戰杯”特等獎。

現在美國北卡羅來納大學攻讀博士學位的崔志廣是徐時清的研究生，碩士期間發表SCI和EI論文5篇，畢業時他親自撰寫推薦信，幫助學生成功申請到全額獎學金。

提到自己的得意門生們，徐時清不禁喜上眉梢。他說：“其實學生就像一塊材料，需要我們精心打磨，才能成材成大器。這個打磨的過程就是教育，教育的責任就是要將學生培養成為更優秀的人才！”

入校工作十多年來，攻課題、搞實驗，攬人才、報項目，抓改革、帶學生，徐時清的日程表總排得滿滿當當。忙碌是徐時清工作和生活中的主旋律，但他卻說自己是忙碌并快樂著。對新材料研究領域的發展前景，徐時清總是充滿信心：“節能環保新材料行業在未來20年內將迎來黃金發展期，大有可為。這就更加需要我們用智慧和勇氣去攻克科學的難題，將我們的研究成果轉化為生產力，為社會發展和經濟建設作出應有的貢獻！”

這就是一位青年材料科學專家的眼光和魄力！

——摘自2018年10月出版《量大風采》