個(gè)人名片
沈常宇，教授，浙江省優(yōu)秀教師，浙江省151人才第二層次，國(guó)家特色專業(yè)、國(guó)家綜合試點(diǎn)改革專業(yè)、浙江省優(yōu)勢(shì)專業(yè)——光電信息科學(xué)與工程專業(yè)負(fù)責(zé)人。培養(yǎng)的研究生鐘川同學(xué)先后獲得中國(guó)儀器儀表特等獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和中國(guó)計(jì)量學(xué)院優(yōu)秀研究生一等獎(jiǎng)學(xué)金等。主持和參與國(guó)家自然科學(xué)基金、浙江省科技廳項(xiàng)目等20余項(xiàng)，榮獲浙江省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、浙江省高校科研成果三等獎(jiǎng)、POEM最佳論文獎(jiǎng)等。
從教14年來(lái)，沈常宇愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮踏實(shí)，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地履行著教書育人的職責(zé)。“作為教師，認(rèn)真講好每堂課，踏踏實(shí)實(shí)做科研，就是在向?qū)W生們傳遞一種認(rèn)真、負(fù)責(zé)、敬業(yè)的做事態(tài)度。”這是沈常宇一直以來(lái)堅(jiān)持的工作態(tài)度。
站好三尺講臺(tái)，教學(xué)精益求精
沈常宇始終扎根教學(xué)一線，以學(xué)生為本，認(rèn)真組織教學(xué)，把啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法融于不同的教學(xué)內(nèi)容之中，激發(fā)學(xué)生積極向上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，提高其主動(dòng)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。他先后承擔(dān)“工程光學(xué)”“光學(xué)原理A/B”“Zemax光學(xué)設(shè)計(jì)”“大學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”“VB程序設(shè)計(jì)”“Windows編程”“光電專業(yè)實(shí)驗(yàn)”等課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作，指導(dǎo)了02至12級(jí)本科生專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和180余人的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并承擔(dān)了03至12級(jí)光電專業(yè)學(xué)生20余人的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，驗(yàn)收全部?jī)?yōu)秀。
授課過(guò)程中，沈常宇始終注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。“創(chuàng)新思維源于不斷地獨(dú)立思考和協(xié)作探討，而這恰恰是我們學(xué)生所缺乏的，也是教學(xué)過(guò)程需要重點(diǎn)關(guān)注的。”沈常宇一直致力于課程改革?！肮鈱W(xué)原理”是一門理論較深的課程，為了讓枯燥的理論課變得生動(dòng)有趣，他讓學(xué)生分組獨(dú)立完成文獻(xiàn)檢索、PPT組織、口頭匯報(bào)。學(xué)生們也從不同的角度來(lái)認(rèn)知這門課，提出了很多對(duì)課堂有意義的建議。與此同時(shí)，沈常宇還盡量培養(yǎng)學(xué)生的興趣，優(yōu)化其學(xué)習(xí)效果?！芭d趣在人生中就像一種潤(rùn)滑劑、一種催化劑?！彼?fù)責(zé)的專業(yè)成為“十二五”優(yōu)勢(shì)專業(yè)和國(guó)家綜合試點(diǎn)改革專業(yè)并順利通過(guò)驗(yàn)收，2016年被評(píng)為浙江省“十三五”優(yōu)勢(shì)專業(yè)。他完成了多項(xiàng)教改課題，發(fā)表了多篇教改論文，主編出版了全國(guó)普通高校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)規(guī)劃暨浙江省重點(diǎn)教材《光學(xué)原理》，作為核心成員完成浙江省精品課程“光學(xué)原理”和“光學(xué)原理省教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的申報(bào)、建設(shè)和結(jié)題工作。
在上好每一節(jié)課的同時(shí)，他堅(jiān)持把過(guò)去那種以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生品德、科學(xué)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放到第一位。結(jié)合自己光電專業(yè)負(fù)責(zé)人的身份，通過(guò)積極找同學(xué)談話，深入學(xué)生寢室和課堂，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)思想政治教育幫助他們樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。
他主持校教改課題3項(xiàng)、參與省教改課題1項(xiàng)，近3年發(fā)表教學(xué)改革論文9篇，參與獲得省教改成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲得校首屆教壇新秀獎(jiǎng)、十大育人先鋒、三育人、校青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)、多媒體課件比賽一等獎(jiǎng)、校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、兩次教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、浙江省第七屆高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、校優(yōu)秀研究生導(dǎo)師等。這些榮譽(yù)都是對(duì)他教學(xué)工作的肯定。
沈常宇以培養(yǎng)學(xué)生為樂(lè)，他認(rèn)為這“也是一種提升”，因?yàn)椤皩W(xué)生永遠(yuǎn)是教師服務(wù)的主體，看著學(xué)生不斷取得成績(jī)， 是一件非?？鞓?lè)的事情”。
腳踏實(shí)地科研，言傳身教亦師亦友
教學(xué)與科研總是相輔相成。近年來(lái)，沈常宇主持和參與國(guó)基金儀器專項(xiàng)、國(guó)基金、國(guó)家質(zhì)檢總局公益項(xiàng)目、浙江省科技廳項(xiàng)目、浙江省優(yōu)秀青年教師資助項(xiàng)目等多項(xiàng)研究項(xiàng)目；以第一作者發(fā)表三大檢索論文80余篇，授權(quán)發(fā)明專利10余項(xiàng)；2009年破格晉升為副教授，2014年晉升教授，并入選浙江省新世紀(jì)151人才工程第二層次?！皩W(xué)校正在向教學(xué)研究型大學(xué)邁進(jìn)，我們也要朝教學(xué)科研兼顧型教師轉(zhuǎn)變?！痹谧龊媒虒W(xué)工作的同時(shí)，他擠出時(shí)間在2006年至2009年期間攻讀了浙江大學(xué)博士學(xué)位。短短半年的加拿大訪學(xué)，他完成了3項(xiàng)關(guān)于傾斜光纖光柵的表面等離子共振、偏振以及遠(yuǎn)場(chǎng)輻射的研究，研究成果發(fā)表在《應(yīng)用物理快報(bào)》等高水平專業(yè)期刊上。“科研是需要堅(jiān)持的。在腳踏實(shí)地的同時(shí)還需要額外再付出一些努力，有時(shí)候還需要一些細(xì)致的觀察力?！鄙虺Ｓ钫f(shuō)。
他將這種科研精神延伸到指導(dǎo)學(xué)生的課外科技和創(chuàng)新訓(xùn)練中，取得了豐碩的成果：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表高水平SCI一區(qū)、二區(qū)論文多篇，指導(dǎo)學(xué)生授權(quán)專利60余項(xiàng)，指導(dǎo)新苗計(jì)劃、校立科研、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等科研項(xiàng)目50余項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得中國(guó)儀器儀表學(xué)會(huì)特等獎(jiǎng)（當(dāng)年度全國(guó)僅1項(xiàng)）、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等多項(xiàng)榮譽(yù)?！芭c學(xué)生們交流，讓他們了解專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)他們腳踏實(shí)地、走對(duì)方向，亦師亦友，激發(fā)出他們的潛能”，是沈常宇培養(yǎng)學(xué)生的心得。
“沈老師是一個(gè)具有無(wú)比親和力的，時(shí)刻能給學(xué)生傳遞正能量的人?！鄙虺Ｓ畹膶W(xué)生、中國(guó)儀器儀表特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者研究生鐘川說(shuō)。在鐘川3年的學(xué)習(xí)生活中，曾遇到過(guò)很多困難，他說(shuō)：“大小事都會(huì)去麻煩沈老師，而沈老師總會(huì)不厭其煩地幫忙解決?！鄙虺Ｓ钸€擔(dān)任了青年教師李晨霞、周鵬威和陳義的指導(dǎo)教師，協(xié)助他們獲得了兩項(xiàng)國(guó)家青年基金。
“展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。踏踏實(shí)實(shí)做好每一堂課的教學(xué)和每一次實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和自己的共同成長(zhǎng)，這是我不變的追求?！鄙虺Ｓ钫f(shuō)。
——摘自2018年10月出版《量大風(fēng)采》
